(2025-04-30)立讯学校全日制特教班每周一单元《论语-16》信鸽老师互动教案进阶版在镇江句容大凤凰分享
2025-04-30 08:30阅读：
@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢
的因应策略(AI无法替代的互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们!
让我们跟宝贝们一起加油喔! @
适用章句：<</span>论语>论学
一、《为政》第二十五
子曰『学而不思则罔；思而不学则殆。』
二、《卫灵公》第十五
三十
子曰『吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也!
』
题目: 别钻牛角尖
研讨主题──坐而言，不如起而行
研讨题纲：
一、好逸恶劳的人类天性。
﹝一﹞你认为自己
“好逸恶劳”
的学员请举手，试描述之。
﹝二﹞一般人“好逸恶劳”的原因有哪些?
试说明之。
﹝三﹞就“为学”而论，“好逸恶劳”有可能会产生哪些后遗症？
﹝四﹞在你的求学生涯中，试着举出
“学而不思”
的例子?
﹝五﹞孔夫子所称的“学而不思”，究竟会产生哪些“困惑(罔)”?
﹝六﹞碰到
“困惑(罔)”
时，你会寻求哪些“释疑”的管道?
﹝七﹞如果有同学向你“请教问题”时，你会用哪些方式处理?
﹝八﹞通常你会如何面对
“一个想不透的问题” ?
试说明之。
﹝九﹞想一想，“思而不学”的人，有可能会碰到哪些“危险(殆)”?
﹝十﹞子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆”
时，会是哪种口气?
二、夜猫子孔夫子的“减肥方案”。
﹝一﹞在哪些情况下，你有可能“终日不食”?
试说明之。
﹝二﹞在台湾，曾经参加过“饥饿三十”的学员请举手，试描述之。
﹝三﹞曾经“终日不食”的孔夫子，可能会产生哪些“并发症”?
﹝四﹞猜一猜，孔夫子
“终夜不寝”
时，他如何打发漫漫长夜?
﹝五﹞孔夫子“终日的思&终夜的思”可能会有哪些不同?
﹝六﹞在
“终日不食”
之后，你最想做的“事情”是什么?
试说明之。
﹝七﹞曾经参加过“夜游(终夜不寝)”的学员请举手，谈谈你的感受。
﹝八﹞孔夫子认为
“光思不学”
是“无益”的，为什么?
﹝九﹞喜好“既思又学”的孔夫子，你会给他哪些良心的建议?
P.S
著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”已由振铎学会FUN学中心，于08/23/2018荣誉出版；适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚!
家国幸甚!
(转发07/27/2019李小红家长在<</span>广州华德福6>微信群内的心得分享)
(1).
@幸哥您好，非常感谢您的教案，以下是我的学习和理解，请多指教[抱拳]
(2).《述而》第七卅一
子与人歌而善，必使反之，而后和之。
1.百度上学习到的意思是：孔子与人一起唱歌，如果唱的好就邀请他再唱一遍，然后还可以一起唱。
2.我的理解，与人一起唱歌要让别人多唱不要争，在这里的“善”我认为是3个意思，善长唱歌，那就让人家多唱，带着善念去听，看，和了解这个人在唱歌时的状态，心情。以及歌中的内容，更多的了解这个人，善有尊重的感觉，不管他唱的好不好，都要给予鼓励和赞扬。
3.感受他的感受，之后可以一起同唱，表示认同以及同感同乐。
《述而》第七九
子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。
我的理解：在丧者家吊唁以及一起吃饭时，因能感受到他的悲伤而悲伤痛哭，连饭都吃不下。同时也不吟诗歌晿。
以上这两句是做人基本的礼节。
(3).
我对这种互动教学方式的理解：
不只是单方面的去学习这句话，而是和孩子一起去体会和感受。更多的去了解困惑和理想，帮助孩子答疑解惑和协助圆梦。
(特别转发07/29/2019幸哥跟李小红家长的聊天记录)
我(幸哥):
嗨!
小红老师您也好喔!!!
十分感谢您在群(广州华德福6)里边儿的
'互动分享'，这也一直是我分享
'互动教案'
的初心，再次特别感谢啰!!!
请持续交流、指教啦!!!
>>>(李小红):
幸哥好，我不是老师。叫我李红好了，我只是家长，目前想学习一些国学，看到您的文件后挺喜欢的，所以有空时就学习一下，只是平时要上班也没有太多的时间专门来研究和学习。您的文件我都有收藏，有空时我再写一写，希望和您有更多的交流和学习
我(幸哥):
嗨!
李红，所有的家长都是孩子的第一位老师，随时欢迎沟通、交流，大家一起加油喔!!!
>>>(李小红):
好的
(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
二马:
祝贺你，刘老师！
这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更
