一名学生，当他发现“想”的乐趣时，当他开始有理性批判与怀疑精神时，他会有充实的内心，会有对探索的热爱，这样他才能始终充满活力，他才会真正认识到世界的美妙。我们学校五步骤中的“真正自学”也正是给了学生“想”的机会。
学生不盲从，敢于表达自己的观点，是对教师的信任，值得肯定。课堂上如果对学生“灌输”，直接告知结果，让学生强记知识，不传授方法，学生缺少探索过程，这样就不能形成“教学”。课堂上，一些问题不一定都要我们解决，需要让学生自己去找出答案。有些问题只是用来启发思考，引导学生寻找可能的路径或者保持对问题的关注、持续的思考并探究。
好的习惯不是靠压制就能形成的，否则学校就成工业生产的流水线了，我们要把更多的精力用于为学生营造好的成长环境，学校是学生寻梦的精神家园，学生是家园的主人。教学，要让学生学会自己思考，而不是让学生复制教师的想法。适当的去尊重一些“不安分”的学生。学生的文化批判来自他的思考，这类思考也许有不全面之处，但思考本身有不可估量的人生价值，这样的学生往往被我们认为不安分，我们对这些不安分的学生，总需要格外操心。可是，我们需要鼓励学生有属于自己的思考，这样他们才不会循规蹈矩，进入社会能够活的有声有色。
希望我们的课堂上始终都有思考的光芒。
学生不盲从，敢于表达自己的观点，是对教师的信任，值得肯定。课堂上如果对学生“灌输”，直接告知结果，让学生强记知识，不传授方法，学生缺少探索过程，这样就不能形成“教学”。课堂上，一些问题不一定都要我们解决，需要让学生自己去找出答案。有些问题只是用来启发思考，引导学生寻找可能的路径或者保持对问题的关注、持续的思考并探究。
好的习惯不是靠压制就能形成的，否则学校就成工业生产的流水线了，我们要把更多的精力用于为学生营造好的成长环境，学校是学生寻梦的精神家园，学生是家园的主人。教学，要让学生学会自己思考，而不是让学生复制教师的想法。适当的去尊重一些“不安分”的学生。学生的文化批判来自他的思考，这类思考也许有不全面之处，但思考本身有不可估量的人生价值，这样的学生往往被我们认为不安分，我们对这些不安分的学生，总需要格外操心。可是，我们需要鼓励学生有属于自己的思考，这样他们才不会循规蹈矩，进入社会能够活的有声有色。
希望我们的课堂上始终都有思考的光芒。