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蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告

2023-03-15 19:52阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5610847407

蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
课题名称
 有效提高数学学困生作业质量方法研究
负 责 人
 胡维维
 成 员
 杨淑宁 闫莉
负责人单位
西安市田家炳中学
课
题
研
究
进
展
情
况
 根据上级及学校要求，在这一阶段，在吸取本组成员的意见和建议的基础上，我们认真制定了课题研究计划，并迅速使课题研究进入开展工作阶段。
一、对问卷调查调查结果分析，找出原因所在：利用分析法、归纳法，测试法等对研究学生的数学素养进行调查，收集相关数据并进行统计。对调查结果多角度分析，梳理问题并进行归类总结。
二、初步制定方法与对策：根据问卷调查结果的分析总结，将我所带的班级（高一15班和高一16班）作为重点试点对象。从作业，测试卷等多方面进行研究，对比之前作答情况进行进一步分析。
三、及时收集过程性材料，依据实际情况，随时调整研究进度和方法
在这一阶段，工作主要是在自己所带班级内筛选合适的 学生参与教研活动，组建研修团队，为此我从一下几个方面开展 工作：
（一）范围
高一（15）班，（16）班部分学生。
（二）原则
1、平时作业完成质量不高，学习困难
2、组间基本平衡，各组之间实力平衡，课题研究时可引入竞争机制，即可增强学生学习活力，又能多角度地监控研究过程，提高课题研究效果。
四、具体分组
1、共20人，分成4组，每组5人
2、每组第一位同学为组长，负责召集成员，分发收集研究试题材料，维持训练时的纪律。
五、课题研究学生成员名单

15班：姜圆圆 王逸梦 王佳慧 李浩田 魏向阳
何谐 李亿航 程苛豪 杜娇 李启航
16班： 冯若轩 陈卓冉 李佳豪 魏逸凡 徐震
殷月 黎兴涛 许泽轩 王帅 代思潇

实施阶段一
第一二组同学收集解三角形的作业
第一组与第二组同学收集的解三角形作业，主要是应用正余弦定理解三角形和判断三角形形状问题，都是解三角形部分内容的典型问题，也是常考的问题。
知识点一，1.正弦定理：在 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告中， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告、 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告、 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告分别为角 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告、 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告、 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告的对边，，则有 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
( 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告为 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告的外接圆的半径)
2.正弦定理的变形公式：
蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告；
蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告；
蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告；
知识点二，1.余弦定理公式：在 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告中，有 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， b2＝c2＋a2－2cacosB，c2＝a2＋b2－2abcosC
2.推论： 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
通过分析学生的作业发现，学生基本掌握了所学知识，并且能正确应用，但是还不是很灵活。还需要进一步练习，从而熟练灵活运用。
实施阶段二
第三、四组收集月考试卷进行分析
本次考试内容是向量和余弦定理，主要考查向量部分。通过对收集上来的试卷进行分析发现，学生对重要知识点能够掌握。例如 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告1、向量的投影：向量 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告在 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告方向上的投影：| 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告| 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告, 且 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
2、向量的坐标：终点坐标减去始点的坐标 若 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告，
则 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告

3、向量相等、平行、垂直的充要条件设 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告， 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告，
蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
这些知识点对应题目都做的很好，例如17,18,19题。但是也存在不少问题，尤其对概念记忆不清，导致选择好几道题错误率高，例如1,4,7题。还有计算能力不够导致好多题目出错。
存在困难
在日常教学工作中，布置，检查与批改作业是老师必须做的一项工作。作业是老师用来检查教学效果，有效指导学生的教学手段之一。老师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并以此调节，改善自己的教学。
对于高中阶段的数学学困生来说，面对高强度的学习压力，自身的数学逻辑推理能力不强，经常感到力不从心，逐渐产生焦虑，烦躁等负面情绪，进而影响作业质量，影响考试成绩。学困生不仅影响自己成绩，还在一定程度上影响着整个高中数学教学质量的提高。
数学学困生的存在，大部分是因为自身的学习方法，学习态度存在问题，不积极进行思考，在数学课堂的表现中也多是消极的，课堂活跃度不够，影响教师开展正常的数学教学课程，同时也分散其他同学的注意力，影响大家的学习进度和学习质量。
由于数学学科的特殊性，其知识具有极强的逻辑性，抽象性，概括性和复杂性，部分学困生的数学基本功不扎实，初中数学知识掌握不牢固，导致其认识水平和理解能力有限，很难通过教师在课堂上的讲解一次性就全面掌握老师所讲内容，影响学困生的学习积极性，导致作业质量不高。
还有就是，初中的知识相对于高中来说，内容简单易懂，前后知识的系统性较低，不需要拥有逻辑思考能力，只要按部就班服从教师讲解，就能在考试中取得好成绩。但是高中数学的逻辑性，抽象性很强，学困生的学习方法不科学，学习态度不端正，重视程度也不够，不会自主思考，不重视总结自己的学习方法导致学习陷入困境，不想完成作业，即便完成了，也是拖拖拉拉，质量很差。
以上原因也是在提高学困生作业质量时，所面对的主要困难。
解决思路
1、恰当的运用辅助教学工具，提高学生学习兴趣。可以利用多媒体展示有关的视频，图片等，引发学生积极思考，积极探讨的兴趣。
2、指导正确的学习方法。学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的，我们要教会他们会学习。针对不同情况进行具体指导，例如，预习，做笔记，复习，思考等。
3、合理布置作业，激发成功欲望。针对学困生特点，为他们设计不同于学优生的作业，让他们也能通过自己努力完成，尝到成功喜悦，激发他们成功欲望。针对学困生特点，作业练习的形式要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生学习兴趣。
4、建立积极评价学困生的评价机制。重视学困生的点滴进步，对他们在学习中取得的进步，老师要不吝自己的赏识，给他们激励上进心。
5、加强学困生的心理辅导，激励他们战胜自己。还要加大表扬力度。
总之，在日常教学生活中，尽自己一切可能的激发他们学习兴趣，让他们自主学习，从而提高作业质量，提高学习成绩。

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