常见婴幼儿情绪情感的表现特征及对策
2015-07-21 23:05阅读：
行为一：婴幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋
对这类婴幼儿的表现，家长可以寻求这样一种对策：
(1)满足孩子对安全、信任环境的需要(抱抱亲亲)。
婴幼儿与家长之间温暖，积极的关系能帮助他们形成对世界的信任感，从而才能有效，适当地发展其社会性行为，可以说值得信赖的、温馨的环境是婴幼儿探索、成长的安全基地。
(2)对于具有强烈占有欲的孩子，可以采取先满足，逐渐过度到多关注。
比如：常常走到他身边抚摩轻拍对他表示关注并抱之微笑，让他逐渐明白大家都是关心他，关注他的。
行为二：自我中心倾向明显，以自己的需要作为唯一的标准
婴幼儿在于同伴玩耍时，常常会出现爱抢别人的玩具，抓人，咬人等现象。
由于，婴幼儿这一情绪情感与语言发展的滞后发展有直接的关系，同时也和他们还不懂得和别人分享有关系，即使是同样的玩具，也会发生争抢的现象，我们认为，这个年龄段的孩子还不能意识到玩具是一样的这个道理。
因此，我们应该：
(1
)不要强迫孩子分享，必须提供足够的玩具(或其他)
我们认为家长应该遵循婴幼儿身心发展的特点，不要强迫他们分享，根据这个年龄段孩子的身心特点，他们不愿和同龄孩子分享，但如果成人能以和蔼的态度要求共同分享的话，他们倒是比较愿意接受的，因此，可以从此入手，当他们多次体验把自己的东西与别人分享，并让他们相信分给别人的东西会还给他们的，让他们逐渐懂得学会这种社会技能的价值。
(2)不要斥责，但必须接受家长的干预
对于抢别人玩具，甚至抓人，咬人，打人的那些孩子，我们的家长往往采取简单的就地解决的办法(该是谁的就还给谁)然后对某个孩子进行批评教育，甚至斥责。
其实，当我们了解到孩子是由于语言发展滞后这一特点后，我们明白孩子这些过激行为是因为他想表达他的需要，或是要引起别人的注意，家长对于这一特点不应该加以批评和斥责，但也不能坐视不理，把这样的孩子抱离当时的环境，分散注意，然后解释这样做不行以及为什么不行。
虽然孩子不能理解这些话的意思，但从家长的语调中他能接受到理解的信息，长此以往，加之前面讲的学会分享，孩子的这一情绪过激行为会得到相应控制。
行为三：受挫折或生气时会发脾气，甚至破坏周围的东西，有攻击性行为
这种现象反映了婴幼儿在遭到压力(如生气，受到挫折，或对大人不满)时会出现攻击性行为。
我们可以参照以上特点的对策外，家长必须明白：幼儿攻击性行为产生的原因，然后给予孩子安慰和帮助，而绝不是给予惩罚。
