强化中小学生素质教育，关注“德智体全面发展”非常科学，“德智体加上音体美劳”已经似是而非，“音体美劳都要纳入中考或高考”已经背离初衷，南辕北辙。
为什么说“德智体加上音体美劳”已经似是而非？
1 音体美劳和德智体不在同一个层次，把它们视为同等教育地位并不科学。
2 音体美劳包含有专项技能，每个学生的生理条件、兴趣爱好不同，原本应该归属于个性化发展。
3 进一步说，培养学生素质，须要承认“天时地利人和”三要素的实在价值和个性化差异，就每个学生而言，这三要素各不相同，甚至差异显著。
为什么说“音体美劳都要纳入中考高考”已经背离初衷，南辕北辙？
1 考试一定是统一要求，中考高考受到高度关注，不可能考核过程更加复杂、更加多样化，结果；势必让硬性规定的“统一要求”压倒本应存在的“音体美劳”个性化技能发展。
2 现在教育界强调“音体美劳都要纳入中考或高考”，理由是不考试学校就会“偷工减料”，增加课时也不能落实增质。按照正常逻辑推理，对此应该是加强对学校和校长的考核，不应该一个劲增加学生考试分量。
3 教育界主管似乎是乐见家长、学生对音体美劳考试产生焦虑，闻风而动，开始“培养音体美劳”内卷。只要大家都重视了，着急了，教育主管就可以轻松达标了。于是“一边减负，一边加考”，《红楼梦》高中要考，50万字课外阅读初中要考，体育要考，游泳也要考，近视眼要扣分，美术要考，
为什么说“德智体加上音体美劳”已经似是而非？
1 音体美劳和德智体不在同一个层次，把它们视为同等教育地位并不科学。
2 音体美劳包含有专项技能，每个学生的生理条件、兴趣爱好不同，原本应该归属于个性化发展。
3 进一步说，培养学生素质，须要承认“天时地利人和”三要素的实在价值和个性化差异，就每个学生而言，这三要素各不相同，甚至差异显著。
为什么说“音体美劳都要纳入中考高考”已经背离初衷，南辕北辙？
1 考试一定是统一要求，中考高考受到高度关注，不可能考核过程更加复杂、更加多样化，结果；势必让硬性规定的“统一要求”压倒本应存在的“音体美劳”个性化技能发展。
2 现在教育界强调“音体美劳都要纳入中考或高考”，理由是不考试学校就会“偷工减料”，增加课时也不能落实增质。按照正常逻辑推理，对此应该是加强对学校和校长的考核，不应该一个劲增加学生考试分量。
3 教育界主管似乎是乐见家长、学生对音体美劳考试产生焦虑，闻风而动，开始“培养音体美劳”内卷。只要大家都重视了，着急了，教育主管就可以轻松达标了。于是“一边减负，一边加考”，《红楼梦》高中要考，50万字课外阅读初中要考，体育要考，游泳也要考，近视眼要扣分，美术要考，