《分类与整理例2》教学设计
一、教学目标
1. 使学生经历简单数据的手机、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2．能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思考。
3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。
二、教学重难点
重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教具学具
课件、小组合作学习单。
四、教学过程
（一）、创设情境，生成问题
星期天的时候，老师去了趟动物园，发现他们正在进行争做“勤劳小少年”的大比拼活动，竞争非常的激烈，小兔和小猴遥遥领先。可只能选一只小动物，老师就给他们出了个主意，去他们的家看看谁整理的好就选谁。你们说这样好不好？（好）
首先来到小兔家，看看小兔家整洁的吧？他是怎么整理的房间呢？对，把同一类物品放在了一起，那我们给他打五颗星。再到小猴家看看，感觉怎么样？太乱了。你们能帮小猴把这些图形分分类吗？按什么标准呢？（形状）拿出学具纸，按形状分一分，涂一涂，再说一说他们的个数。（注意：数的时候要做好记号，以免重复或遗漏。）好，开始吧！
设计意图：通过“帮小动物整理房间”的活动，激活学生已有的知识积累，为学习新知做好铺垫；利用学生争强好胜的心理，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。
二、探索交流，解决问题
1、现在小猴的家整理的真整洁了，你们真棒！奖励一下大家，老师现在就带你们去春游，你们愿意吗？好让我们一起走进春游的行列！（打开动画）春天真是春游的好季节呀，看有这么多人！仔细观察，你能把上面这些人分分类吗？你们的方
一、教学目标
1. 使学生经历简单数据的手机、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2．能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思考。
3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。
二、教学重难点
重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教具学具
课件、小组合作学习单。
四、教学过程
（一）、创设情境，生成问题
星期天的时候，老师去了趟动物园，发现他们正在进行争做“勤劳小少年”的大比拼活动，竞争非常的激烈，小兔和小猴遥遥领先。可只能选一只小动物，老师就给他们出了个主意，去他们的家看看谁整理的好就选谁。你们说这样好不好？（好）
首先来到小兔家，看看小兔家整洁的吧？他是怎么整理的房间呢？对，把同一类物品放在了一起，那我们给他打五颗星。再到小猴家看看，感觉怎么样？太乱了。你们能帮小猴把这些图形分分类吗？按什么标准呢？（形状）拿出学具纸，按形状分一分，涂一涂，再说一说他们的个数。（注意：数的时候要做好记号，以免重复或遗漏。）好，开始吧！
设计意图：通过“帮小动物整理房间”的活动，激活学生已有的知识积累，为学习新知做好铺垫；利用学生争强好胜的心理，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。
二、探索交流，解决问题
1、现在小猴的家整理的真整洁了，你们真棒！奖励一下大家，老师现在就带你们去春游，你们愿意吗？好让我们一起走进春游的行列！（打开动画）春天真是春游的好季节呀，看有这么多人！仔细观察，你能把上面这些人分分类吗？你们的方