四季桌的意义——银川华德福心元学堂周五研习笔记
2018-05-25 12:36阅读：
季节桌 
所有的教育其实都是自我教育，我们成人只是孩子教育环境的一部分，通过自我觉察，让我们做最好的环境！
在每个华德福学校的室内环境中，很常见一个漂亮的角落：温馨、漂亮、可爱、……总之是这些美好的词语形容还觉得不够。
三月份的一期教师研习，大家学习了我们觉得非常熟知的【季节桌】。于是，我们总结出以下的内容，希望看到的朋友可以补充指正，在此言谢不胜感激！
什么是季节桌？
季节桌多在室内的合适区域，一般是有一张桌子，上面呈现出一些生动的场景：与季节有关，可以体现出呼吸节奏、季节转换；也是当地自然景色一角；亦或是故事、活动场景等……成为室内环境中重要的一部分；
季节桌的元素及构成
一般情况下，老师们用自然中的物品呈现人类社会生活、故事场景（人、动物、植物、矿物）布置一个季节桌，
更深一层次是在这一环境里蕴藏着风、火、水、土、气这些元素，每一种元素都给人不同的感受和想法；
季节桌的意义
爱美之心人皆有之，每个人都会被美好的环境所滋养，不仅是准备的人还有在这个环境里生活的每个人；
一个被照顾的季节桌对于整个室内环境有着提升作用，让人觉得有了活力与生机
；
孩子们看到后会去描述季节桌上的场景，这不仅帮助唤醒观察力、想象力，还可以帮助孩子的语言表达能力。
教育意义【老师用心去做一个季节桌，每天去照顾，孩子们可以感受到老师在此注入的力量，滋养其心魂】
如何构思一个季节桌
每个年龄段的孩子需求不同，如何创造出一个适合孩子生活环境的季节桌是需要每位成人做出思考的，目前老师们通过教研活动发现，季节变化是可参考的一个内容，我们跟着季节变化，可以将自然中的一些元素呈现在自己的季节桌上，与大自然的节奏形成呼应，是一种选择；另外，故事也是很好的一个角度，季节桌上摆出一副故事图景，最好是孩子们熟悉的故事，通过这样的艺术化呈现出来。
季节桌研习时教师们的创作赏析：
构思：对于高年级的孩子考虑到他们的意识发展，四年级不用太多梦幻的元素。考虑到这学期的一些教学板块有动物板块、地理板块和北欧神话的板块。结合他们的教学，选取了一些小动物的形象摆在了上面。
摆放的时候也会看一下他们整个教室的风格和教师的气质类型，主办老师是比较简单质朴的风格，会选一些简单的在校园里可以找到可以看到的东西放在四季桌上。不会在石头上突出太华丽的元素，要和这整个教室衬托。
构思：春天象征着生机勃勃，万物都开始苏醒，春姑娘来到大地上万物开始有了颜色，大地妈妈孕育万物，加上风精灵雨精灵的帮助，柳树抽芽了，路边的野花也绽放了，结合四季桌的五行元素，有孩子有小狗有小花有石头，让孩子感受到四季的变化，教室与户外的情景应是相互呼应的景象。
构思：春天的色彩有粉色、嫩黄色、淡蓝色为主。植物尤其是花的色彩丰富，美丽的蝴蝶翩翩飞舞来到花丛中小憩，到处充满春天的气息。
构思：春天的主色调生命的绿色和阳光的黄色为背景色。呼应季节的节奏，引导孩子内在的节奏与自然一致。“
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
布景有高山，瀑布，水潭，小鸭，绿树，鲜花，构建一个“活”的图景。考虑高度等细节与幼儿视角的协调，便于他们和四季桌的对话。
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