绘本《Presents for Baby》教学反思
教材分析
我校故事教学采用外语教学与研究出版社英语分级阅读，这节课选自丽声妙想绘本系列第三级中的一篇故事《Presents for Baby》。本课的教学目标是使学生通过阅读故事接触英语、感知语言、理解故事大意，并能进行一定的语言输出。本课的难点是动词的过去时态，在教学中涉及到一些动词和动词短语的过去式，引导学生从整体听、读入手，使学生理解故事，复述故事，进而仿编自己的故事。需要注意的是，在英语故事教学中词汇、语音、句型等不作为重点，可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。
设计理念
依据新英语课程标准的精神，遵循“为用所学，在用中学”的原则，本课的教学内容与学生的日常生活联系密切，帮助学生在理解大意的基础上进行语言输入，通过“语用”使学生进行语言输出，逐步具备“用英语做事情”的能力。绘本故事教学易于激发学生的学习兴趣，同时发展学生的学习策略，本课基于这两点进行了教学设计。
学生学情
我校四年级学生学习英语的兴趣浓厚，有一定的英语基础。但是三、四年级一周只有两次英语课，只能完成规定课程的教学内容，而本课绘本教学中出现的动词过去式对教师和学生都是挑战。
本课的亮点
采用“整体进整体出”的英语教学理念，使学生整体感知语言，习得语言，运用语言。阅读前采用师生对话的形式，提到读过的故事引起学生的好奇心，自然地导入新课。阅读中的教学分为四个步骤。首先是看图片听故事，视听法使学生感知理解，同时也体现了绘本的特点与优势。然后是学生自己读故事，在这个环节利用Reading tips发展学生的学习策略（即如何进行英语阅读）。第三步是逐句跟读，通过已有的知识储备教学新的单词，重点是理解大意和认读。在认读单词时渗透语音教学，例如：book → took由已知book导入新单词took. dad → had,
教材分析
我校故事教学采用外语教学与研究出版社英语分级阅读，这节课选自丽声妙想绘本系列第三级中的一篇故事《Presents for Baby》。本课的教学目标是使学生通过阅读故事接触英语、感知语言、理解故事大意，并能进行一定的语言输出。本课的难点是动词的过去时态，在教学中涉及到一些动词和动词短语的过去式，引导学生从整体听、读入手，使学生理解故事，复述故事，进而仿编自己的故事。需要注意的是，在英语故事教学中词汇、语音、句型等不作为重点，可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。
设计理念
依据新英语课程标准的精神，遵循“为用所学，在用中学”的原则，本课的教学内容与学生的日常生活联系密切，帮助学生在理解大意的基础上进行语言输入，通过“语用”使学生进行语言输出，逐步具备“用英语做事情”的能力。绘本故事教学易于激发学生的学习兴趣，同时发展学生的学习策略，本课基于这两点进行了教学设计。
学生学情
我校四年级学生学习英语的兴趣浓厚，有一定的英语基础。但是三、四年级一周只有两次英语课，只能完成规定课程的教学内容，而本课绘本教学中出现的动词过去式对教师和学生都是挑战。
本课的亮点
采用“整体进整体出”的英语教学理念，使学生整体感知语言，习得语言，运用语言。阅读前采用师生对话的形式，提到读过的故事引起学生的好奇心，自然地导入新课。阅读中的教学分为四个步骤。首先是看图片听故事，视听法使学生感知理解，同时也体现了绘本的特点与优势。然后是学生自己读故事，在这个环节利用Reading tips发展学生的学习策略（即如何进行英语阅读）。第三步是逐句跟读，通过已有的知识储备教学新的单词，重点是理解大意和认读。在认读单词时渗透语音教学，例如：book → took由已知book导入新单词took. dad → had,