西安市市级课题
2020-2021年度
教
题目： 《葡萄沟》课后题
作者姓名：张蓉芝
工作单位：
新浪博客
西安市市级课题
2020-2021年度
教
题目： 《葡萄沟》课后题
作者姓名：张蓉芝
工作单位：
莲湖区西电实验小学
| 《葡萄沟》课后题“仿写句子”教学设计 |
评补栏 |
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执教:张蓉芝 学科： 教材版本： 设计思路： 通过联系生活和直观图片激发学生兴趣，朗读文本将认识事物与积累语言联系起来。引导学生抓住事物的特点，展开想象，模仿着说话，在说的基础上，层层深入，由易到难地进行写的训练。 教学目标： 1.读读例子，知道例子是抓住事物的特点，从具体到高度概括的描写方法。 2.能照样子写写自己眼中的美好画面。 教学难点： 抓住事物的特点，运用现具体说，再概括说的方法来介绍说自己喜欢的画面。 教学过程： 一、图片导入，激情趣。 1.图片入手，激发兴趣。 同学们,大家好，欢迎走进我们的“句子仿写”微课堂。 九月份，走进美丽的新疆，最让人垂涎的一定是葡萄沟的葡萄了，请跟随画面来欣赏欣赏吧！看到那水灵的葡萄，有一位作者这样描写道：[出示句子] 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 2.怎么样？写得很棒吧！下面让我们也学着写写自己眼中的画面吧！ 【设计意图：图片导入，一下子就把一群年龄在7岁的孩子们吸引住了，直观、有效】 二、文本入手，学方法。 1.首先，我们来研究研究作者是怎么写的吧。 “有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”这是从葡萄的颜色上来写的，用“有……”列举出了葡萄的不同颜色，而“五光十色”一词是形容颜色多又富有光彩，正是对前面的颜色描写进行了归纳概括。先具体列举颜色,再进行归纳概括,就把葡萄的特点写生动了,下面就让我们也照这样子来试试吧! 2.自由朗读，体会形容词的用法。 【设计意图：从文本入手，结合朗读感悟文本语言的精妙之处，然后分析其描写的方法。】 三、联系生活，学补充。 |
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1.进行第一组练习。 春天来了，“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花”，这里已经列举出了公园里花的种类，需要我们去概括花的特点，让我们去记忆 里欣赏欣赏，这些花开得怎么样呢？如果从颜色上我们可以这样概括——色彩缤纷，美丽极了。 从香气上呢？可以这样说——芬芳扑鼻，让人陶醉。 姿态上又可以说——姿态万千，迷人极了。角度不同，概括的句子就不一样啊！ 3.进行第二组练习。 我们再来看看下面这个句子，“下课了，同学们在操场上活动，”分析一下，原来中间让我们补充的正是具体描写的部分，最后的“处处欢声笑语，热闹极了。”正是对补充的具体描写进行的概括，同学们，那么课间，我们都会有哪些丰富多彩的活动呢？让我们联系自己的亲身体验，回忆回忆吧！ 哦，有踢足球、拔河、踢毽子、打篮球、做游戏等等。那我们这样填写—— 4.总结“照样子写一写”的方法。 同学们，怎样写好生活中的画面呢？我们来小结一下： 首先，细心地观察生活。其次，抓住事物的特点。最后，可以运用先列举具体特点再概括的方法描写。 【设计意图：学会了方法，教师一步一步引导，从具体到概括，分开练习，降低练习的难度，符合学生的认知规律。】 四、拓展练习，试身手。 掌握了这个法宝，下面的这个练习，相信大家都可以自己写下去了。 “秋天来了，果实挂满枝头，有（ 如果从果实品种上来写，可以写——有苹果、橘子、鸭梨，真是果实累累，惹人喜爱。 加上颜色来写，又可以写——有红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄，黄澄澄的鸭梨，色彩缤纷，美不胜收。 当然，也可以从其他角度来写的。 【设计意图：从“扶着走”到“自己走”，这个环节便是小试牛刀了。】 四、小结 教学设计 |
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