《小明的一天》教学设计
2020-12-14 09:44阅读：
西安经开第十三小学家长开放日活动教学设计
日期：2020年12月10日
课题：
北师大版一年级数学上册第八单元《小明的一天》
授课者： 杨颖瑄
教学目标
（一）利用常见的尺子引入钟表，从整体上认识钟表，渗透“化曲为直”的数学思想。
（二）在具体情境中，学会认读整时和半时，能用整时和半时描述一天的活动。
（三）在认识钟表和认读时间的过程中，体会数学与日常生活的密切联系；结合日常生活作息，知道珍惜时间，合理安排时间。
（四）了解古人的计时方式，将数学文化融入课堂。
教学重点：认识钟面,能准确、熟练的认读整时和半时，能用两种方法记
录。
教学难点：特殊时刻的认识。
教具准备：课件、钟表模型、所需视频
教学过程
（一）谈话导入，引入新知
1.（出示尺子的图片）今天老师带来了一把神奇的尺子。
2.（出示尺子变圆动画）猜猜看这是什么？
3.真聪明，我们的数字朋友转了一圈跑到了钟表上，钟表上的数字可以告诉我们时间，钟表在我们的生活中无处不在，请欣赏钟表王国。（播放钟表图片）
（二）探究新知
过渡：（出示完整钟面）要想知道时间，还需要一对好朋友来帮忙，你们认识吗？
1.时针和分针
（1）时针和分针
初步感知
细而长的是分针,粗而短的是时针。
感受快慢
分针走的快,时针走的慢（补充板书）
感受转动方向
转动的方向一样。
（2）小结(根据板书总结)
钟面上不仅要有12个数字，还需要时针、分针这两个好朋友互相配合，我们才能知道时间。
2.小明的一天
过渡：通过刚才的学习老师觉得咱们班的每一个同学都是善于观察、善于倾听的孩子。周末了,小明精心给自己制定了一天的作息时间,让我们具体来看一看他是怎么安排的吧!
（1）认识7时
小明在干什么？你认识这个时间吗？
你怎么发现这是7时的？
学生先说，教师补充。
小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。
（2）认识8时
时间滴答滴答的走，现在小明在干嘛呢？这个时间你认识吗？
小明在8时读书。
你是怎么发现这是8时的？
小结：分针指向12，时针指向8就是8时。9时半，
（3） 认识9时半
时间继续走，小明现在在做课间操，这个时间你认识吗？
分针指着12，时针在9和10的中间。
（4）依次认识12时，4时，8时半。
3.归纳特点，区分整时和半时
过渡：通过小明的一天，我们认识了很多的时间，你能用我们学过的分类知识把这些时间分成两类吗？
（1） 学生说自己的分类。
（2） 认识整时
①这一类我们把他叫做整时，究竟有什么共同点呢？让我们一起去探究。
②
快速抢答，一起完成表格。
③随机提问：分针指向12，时针指着5是几时？分针指向12，时针指着3是几时？分针指向12，时针指着11是几时？
④说一说你有什么发现？
⑤小结：分针指向12，时针指向几就是几时
（3） 认识半时
①这一类时间叫做半时，一起来找找他们的特点吧。
②快速抢答，一起完成表格。
③随机提问：分针指向6，时针走过3是几时半？分针指向6，时针走过10是几时半？分针指向6，时针走过11是几时半？
④说一说你有什么发现？
⑤小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。
（4）练习（区分特殊时刻）
今天大家能认真听，积极想，那么下面这些时间是整时还是半时呢？
依次6时和12时半
学生认一认时间，并区分整时和半时。
板书整时半时，贴图片。
4.愉快的周末
过渡：小明的一天安排合理，有学习又有锻炼身体，那小明的周末一般会干什么呢？我们一起去看看小明愉快的周末，并请你准确的拨出时间。
（1） 小明在9时写作业。
（2） 小明在3时半和爸爸玩他最喜欢的踢足球。
（3）
玩累了，回到家，妈妈准备了一桌好吃的饭菜，小明在五时半洗手准备吃晚饭。
（4）吃完饭，喜欢的动画片开始了，小明在6时半看动画片。
（5）愉快的周末结束了，小明在9时睡觉。
（6）同样是9时，怎么小明一会写作业，一会睡觉呢？
（7）小结：时间要说准确，可以说早上9时，晚上9时。
（三） 总结扩展
1.小明想对大家说：时间就像流水一样滴答滴答不停地往前走。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间很珍贵，我们都要珍惜时间哦。
2.我国古代的计时工具。（日晷、铜漏壶）
我们现代人用钟表认识时间，古人也很聪明，有他们自己独特的计时工具。
古人发现可以用利用太阳照射的影子来记录时间，所以发明了日晷，但是当阴天下雨或者晚上的时候就不能看时间了，所以古人又发明了铜漏壶，利用滴水计时。
3.电子计时法
（1）除了今天认识的时间，在我们现在的生活中，还有这样的时间，你见过吗？
（2）这叫做电子计时法，也可以用来记录时间。
（3）完成93页第二题连一连，看谁又快又准确。
教学反思
本节课经过两次试课、磨课和修改，整体教学环节合理，时间控制得当，知识点全面。学生在日常生活中经常接触到时间，有一定的生活经验，但是理解不准确，对时间的认识属于一知半解。首先，通过学生常见的尺子变圆进行导入，一是贴近学生生活，二是渗透数学思想。其次整节课以小明的一天为具体情境，分别认识整时半时，并逐步发现整时和半时的特点。再次，利用“愉快的周末”练习拨一拨时间，在操作中巩固时间。最后进行古人计时方法的展示，渗透数学文化，并介绍生活中常见的电子表计时法。作业布置贴近学生生活，学以致用，合理安排并完成《我的一天》。
在整时的教学中，大部分学生理解较好，但是在半时的时候学生出现了理解困难和混淆的情况。本课“小明的一天”情境中只呈现了2个半时，数学模型较少，因此学生在建立半时概念的时候缺乏直观模型，所以归纳半时特点时部分学生理解不透彻。另外在课堂中使用的情境也可以和孩子们上学的一天结合起来，这样更贴近学生的生活，也更容易激发学生的学习兴趣，体会到数学与生活的联系，感受到数学的实用性。在课堂的后半段，部分孩子的注意力不太集中，所以应当设计几个关于时间小游戏，调动活跃气氛。
