《俗世奇人》阅读分享课教学设计

设计理念：
优质的整本书阅读教学，可以让学生有兴趣地“读起来”，有计划地“读下去”，有目标地“读进去”，有感受地“读出来”。为了让学生点燃读整本书的热情，切实地让整本书阅读在日常教学中落地生根，我尝试进行《俗世奇人》整本书阅读指导。
教学目标：
1. 通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。
2.通过交流分享《俗世奇人》，掌握几个整本书的阅读方法。
教学重点：通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。
教学难点：掌握几个整本书的阅读方法。
教学课时：一课时
教学准备：《俗世奇人》学生人手一本，教学PPT
教学过程：
一、名言我会说。
师：一谈到读书，我们的话就多了。
谁来分享你知道的读书名言或关于“书”的比喻的好句？
过渡：书籍，是知识的宝库，让我们变得博学多才；书籍，是五彩缤纷的万花筒，让我们品味生活中的酸甜苦辣。今天，我们一起聊聊这本书——《俗世奇人》。板书课题。
二、阅读初体验：
1.聊书名。
解题。“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
2. 聊背景。天津卫？
小结；“序”（序言、前言、引言）有自序，他人作序，可以让我们初步了解作者创作的背景（目的或成书经过）。或内容简介，读书感受。
方法引路1：读序言，知背景。
3.聊内容。
读完这本书，你知道了它讲了一件什么事？（设计意图：检查完整阅读。）
方法引路2读目录，猜故事。读整本书时，可以先读目录，因为目录可以帮我们了解主要内容或主要特色，或猜故事的主要内容。这样读书才有趣。
（阅读方法随机插入）。
（设计意图：以聊书为由，激发学生阅读兴趣。）
三、词语百宝箱。
1.字音我会读。（下面字词你能读准确吗？）
发怵 瞅见 发蔫 绰号 戳 发怔 褒贬
遇到没学过的字词，你怎么办？
2.字义我会说。（游戏——抽宝贝）
四、奇人照相馆