《认识周长》教学案例

2017-09-19 15:39阅读：

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《认识周长》教学案例
梁雪红珠海市斗门区井岸镇第二小学
教学目标
认知目标：理解周长的含义，建立周长的概念，会测量简单图形的周长。　　
能力目标：在探索学习中，发展学生的空间观念，培养动手、观察、比较和概括能力。
情感目标：感受数学与生活的联系，体验成功，树立学习自信。

教学重点：认识周长，能测量具体图形的周长。
教学难点：正确理解周长的含义，发展学生的空间观念。

教具：多媒体课件、绳子、三角形、长方形、圆形；
学具：三角形、长方形、圆形、绳子、尺子和彩色笔。

教学过程
一、创设情景，激趣揭题
1、多媒体展示以下几个动画场景
《认识周长》教学案例

2、小结：像它们刚才运动的路线那样,绕着物体边沿一周的长度便是周长。这就是我们今天要学习的内容----认识周长。（出示课题）

二、操作实践，感悟新知
1、摸一摸
请同学们摸一摸课本封面的周长和课桌面的周长
2、描一描
①用彩笔描出这几个学具的轮廓（红领巾、国旗、钟面的学具）
②汇报：说一说你是怎么描的？
3、想一想
接着，我让学生观察这3幅图，想一想这些图形的“周长”究竟是指什么？
4、议一议
①4人小组讨论：什么是周长？
②小结：封闭图形一周的长度就是它的周长
5、找一找
找一找身边一些物体表面的周长
6、比一比，加深对周长概念的理解。
下面的图形有周长吗？为什么？
《认识周长》教学案例

A有 B没有 A有 B没有 A有 B没有 A有 B没有
学生每人都有A、B的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他选了哪个答案，再说说为什么，再利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地了解班上同学的答题情况，并根据答题的情况随时地进行课堂的调整，做到真正的“以学定教”。

三、动手探究，合作交流
1、小组合作：选择自己喜欢的一个物体，量出它表面的周长，并填好下表。

物体	周长（厘米）

学习要求：①小组合作，四种学具中选择一个；
②选用合适的测量工具，量出周长。

2、汇报：你测量了什么？你是怎么测量的？

3、小结：直的边可以直接用尺量
曲的边可以用绳子先围一围，再量绳子的长度或者直接用卷尺量
特殊的可以用“滚”的方法

四、联系生活，应用提高。
1、学生说说应用周长的生活实例。
2、教师展示实例。
3、判断题：（答题卡）
① 凡是图形都有周长。（）
② 六边形的周长一定比四边形的周长长。（）
学生每人都有√、X的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他判断得“√”还是“X”，再说说为什么，然后用“ 答题分析”功能，图文并茂地把答案展示给学生，最后利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地知道孩子们的掌握情况。

4、下面图形的周长各是多少？（答题卡）

A 1+3＝4（分米） A 2+3＝5（厘米）
B 1+2+3＝6（分米） B 2+3+2＝7（厘米）
C 2+3＝5（分米） C 2+3+2+3＝10（厘米）
学生每人都有A、B、C的按钮，我先让学生用按钮选出心中的答案，然后，我再利用“多媒体”的“选人功能”进行随机选人汇报答案，说说他选了哪个答案，再说说为什么，再利用班班通平台的“汇总功能”看看有多少人答对了，多少人答错了，及时地了解班上同学的答题情况,通过多媒体还可以知道谁做对了，谁做错了。

五、总结评价，促进发展。
今天你有什么新的收获？

六、作业布置：

我先用多媒体展示两张已经做好相框的照片，让学生选择一张最喜欢的照片，结合周长知识，为它设计一个精美的相框。

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