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[转载]刘飞耀 《茅屋为秋风所破歌》课堂教学实录

2020-04-09 16:46阅读：

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原文地址：刘飞耀 《茅屋为秋风所破歌》课堂教学实录
原文作者：月泉荷人

《茅屋为秋风所破歌》课堂教学实录
执教：刘飞耀 实录：钱胜武
2：同学们，你们来猜猜看，老师多大了？
1：三十九，我看老师像一朵花。
2：谢谢，谢谢，这位同学把老师比作一朵花，在她眼里，老师年龄39，就像一朵花一样。谢谢，谢谢。还有谁来说说看啊，你猜老师多大了？你来说说看，好吗？
1：我觉得可能四二。
2：四十二，你看，多了三岁，原因何在？
1：猜的啦
2：猜肯定有原因的啊，你爸多大了啊？
1：四，四十七。
2：你爸四十七啦。哦，请坐，再给同学一个小小的依据，我的女儿今年读初一，你们读初二，由此可以推断一下。
生猜状。
2：哟，其实那位同学已经猜对啦。她猜对的是我实足生理年龄，三十九，我的虚岁——四十，谢谢这位同学，你真棒！谢谢
生鼓掌
2：当然她只猜对了一半儿，她刚才猜的是我的生理年龄，像一朵花，老师还有一个心理年龄，你知道吗？心理年龄多大了？别笑，看着我，你来说说看。
1：二十
2：二十，很年青哟。好咧，你来说说看。
1：30
2：心理年龄，比他长了一些，长了十岁啦。正确答案揭晓一下，老师的心理年龄十六岁。
众生笑
2：这样一个心理年龄四十，心理年龄十六的一枝花，今天和同学们共同学习，大家欢迎吗？
1众：欢迎（鼓掌）
2：谢谢，我们进入今天的课堂。最近老师在读一本书，在读书的时候，我，对一句话特别感兴趣，这是已经过世的著名的艺术家、文学家木心先生所说的：
如果抽调他的作品，一部《全唐诗》会不会有塌下来的样子？
这个他，你猜猜看，指的会是谁？
1众：杜甫 李白
2：杜甫，我似乎还听到一个声音，哎，那边有一位同学说——李白。可能留在我们同学印象当中的，唐代的诗人，非常有名的，就杜甫，李白，是吗？其实木心先生想要说的就是杜甫。诶，谁能简洁的语言介绍一下杜甫啊？用自己的话来介绍。哪位同学来说说看？杜甫，留给你印象当中的是怎样一个人？来
1：我觉得他是一个伟大的诗人。
2：哦，伟大的诗人。这个定义下得非常的准确。很多人都这样评价他。还有谁来说说看。杜甫留在你心目中的有哪些？
1：我觉得杜甫是一个忧国忧民的诗人。
2：这位同学，啊，其实对刚才那位同学的回答作了进一步的阐释。他之所以伟大，是因为他的诗很多都是忧国忧民的。但就是这位诗人，你们知道吗？最近很忙。你来看。杜甫怎么了？
2：跳芭蕾
1：哎哟，跳起芭蕾舞。这还拿起机关枪啊。你看到这样的图片，你的内心会有怎样的感觉？伟大，是忧国忧民的，我们都会内心咯噔一下，为什么我们会去这样对待杜甫呢？当然，老师在找原因，我想啊，可能就是因为我们对杜甫的了解还太少了吧。还仅仅停留在一些表象上啊。今天我想，就让我们，来学习一首诗，让我们再来深深地认识一下杜甫，让我们一起把，这篇课文的题目来朗读一遍，一二齐。
1读：茅屋为秋风所破歌
2：大家的声音都非常响亮，老师呢，昨天晚上看了同学们的深层预习作业，大家都做得非常好，诶，谁能结合预习说说看，这首叙事诗写的什么内容？这首叙事诗写了什么内容呢？好，有请这位同学。
1：是写他住在那个，就写他住在那个茅草屋里那个风很大，就把茅草屋刮掉了，雨灌进去的那种惨状。
2：这位同学，啊，最后一个核心词非常好——惨状，杜甫当时啊，境遇真的很惨啊，他所住的茅屋被怎么样啊？
1：被大风刮走了
2：仅仅是被大风刮走了吗？
1众：还被……
2：你来说。
1：还被那个群童，拿到竹林里面。
2：什么拿到竹林里面去？
1：抱着茅竹，茅
2：茅，茅草，也就是说茅屋盖的那些东西，对不对？也被群童抢走了。诶，真的非常惨啊。为什么啊。偏偏那天晚上又下了？
1：大雨
2：所以，真的，刚才这位同学概括得非常好。那么，大家呢，在读得时候，在做这个预习单的时候，我也发现有些同学，写下了自己的感受。这个同学我不认识啊。我们一起来看，这个叫毛慧林的同学，她这样写。他说：读完这首诗，我觉得那时候的人生活真苦！我觉得说杜甫生活真苦，还可以哦。为什么会说那时候的人生活真苦呢？毛同学，你来。诶，好，你来说说看。
1：那时候，安史之乱还没有平定嘛。
2：哦
1：当时战乱。
2：这位同学啊，大家发现没发现，他边读诗还在边关注这首诗他背后的，我们所说的背景。这是非常好的一种阅读方法，好，请坐。诶，我还听到有一个同学写了这么一段话，张滢颖同学，读了这首诗，我觉得作者有些悲伤！哦，来，你主动地站起来啦。来说说看。
1：因为我觉得那个作者主要说的是茅屋为秋风所破吧，主要的情感就是悲伤。
2：哦，其实你的观点就和刚才那位同学所说的一样，这首诗啦，就是描写了杜甫当时所处的一种惨境。对不对？好，你请坐。当然老师在看同学们预习单的时候，更多地发现的是同学们那有很多地问题。嗯，有一个同学这样说，毛金娜。
1：毛金姗
2：哦，老师这个字可能打错了啊。我看不太清楚。来，你把你的这个，问题，给大家说说看。
1：我觉得，杜甫，
2：你把你写的，自己预习单上写的这个，这段话读一下，就行了。
1：这是我第一次读这首诗，总觉得这首诗有着强烈的感情，但确实点说，我不知道这种感情是怎么来的？
2：不知道这种感情是怎么来的？我觉得这个问题提得好啊。刚才有同学说杜甫在这首诗里面似乎很悲伤，那这种悲伤的情绪是怎么体现出来的呢？好，你请坐。老师先要请大家来思考一个问题，在思考这个问题的时候呢，这样吧，我想先请同学们来把这首诗连起来读一遍。茅屋为秋风所破歌，一二齐。
生齐读：
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
2：同学们刚才读得非常，准确，啊，也，相对来说比较流利，但是呢，真的没有把，诶，这个悲伤的情感读出来，当然，没关系，因为我们还只是徘徊在这首诗的表层，我们现在看，第一个问题，这个问题是很多同学的疑惑，老师觉得，非常有意思。这八位同学，站起来吧。分别是谁啊？我，我都不认识你们，让我认识一下，哦，好像基本都坐在前边啊，来，你们把你们的问题来诵一遍吧。这个问题，老师觉得特别有意思啊。诶，大家把你的问题，响亮地读一遍。让大家能，能准备思考一下。一二齐。
1读：为什么仅仅因为小孩抱走了杜甫家的茅草就叫他们为盗贼了呢？既然诗人只能自叹息，为何不向孩子父母告状？
2：呃，请坐。杜甫啊，为什么仅仅因为这个小小的原因，就称这群孩子为盗贼了呢？老师告诉大家哦，杜甫是很喜欢孩子的啊。在这首诗里边儿，他称自己的孩子为什么？
1：娇儿
2：对哦，娇儿。知道，请大家看，杜甫有一次，从外回家，因为离家已很久了，回到家里看到自己的孩子，娇儿面黄肌瘦的样子，内心相当痛苦，就写了：平生所娇儿，颜色白胜雪， 见爷背面啼，垢腻脚不袜。其实他不光对自己的孩子，而且他对住在草堂周围的一群孩子，他也认为他们很可爱。请大家来看下面这首诗《泛溪》，杜甫这样写：童戏左右岸，罟弋毕提携。翻倒芰荷乱，指挥径路迷。得鱼已割鳞。采藕不洗泥。你看这群孩子在杜甫的笔下，应该是怎么样的啊？
1：活泼
2：非常可爱
1：天真
2：诶，天真，你从哪里看出来，他们还很天真啊？
1：因为他采泥，光采藕不洗泥，那个泥是很脏的，是不能吃的，所以我认为他们很天真。
2：嗳，他们就，嗳，马上把这个藕采了，嗳，就吃下去了，对不对？嗳，多么活泼，天真，但现在杜甫，在《茅屋为秋风所破歌》里面，却认为这群孩子为什么啊？
1：盗贼
2：诶，小孩，就像刚才同学们所说的是天真、烂漫、可爱，盗贼呢？盗贼会给你怎样的一种感受？你来说。
1：盗贼很可恶。
2：很可恶，很可怕，很凶悍。你说两都能划等号吗？
1：不能
2：那，怎么样的情况下，小孩会成为盗贼？我们都想下原因。会成为盗贼啊。会有怎样的情况，会使他这样去做，做个盗贼？诶，有请。
1：有两个原因，一是父母没管教好，二是那个，当时就是当时太穷了，就是吃不起东西，只好去偷东西。
2：好，哦，这个同学非常现实，而且这两个原因，我个人觉得真的，很有道理。小孩成了盗贼，请大家看看，这是一个孩子，还是一群孩子。
1：一群孩子
2：群童啊。那么，我们猜测一下，这个原因，又会是怎么样的呢？刚才那位同学说了，父母没有管教，会成为盗贼，可能吗？那我在这里想问大家，他们父母到哪去了啦？
1：打仗
2：打仗去了，文章当中，诗歌当时有一个仗，那是一个怎样的时间啊？
1：安史之乱
2：你从哪个词看出来那是安史，之乱？
1：丧乱
2：丧乱哪，同学们，咱们还读过《石壕吏》哦，石壕吏“有吏
1：夜捉人
2：捉人干嘛去啊？
1：打仗。
2：我在推测，这群孩子的父母，为生活所迫，没有在家里，长期不在家里，还有一种可能是，也可能因为战乱，有人被抓走了，有的
1：战死了
2：所以，这群孩子你看，这一群孩子竟成了现在的索马里的小海盗，他们干嘛啊，你看：公然抱茅入竹去。诶，同学们，公然什么意思啊？
1：就是当着那个作者的面
2：这太不道德了，太厚颜无耻了吧。但是，我们不怪这群孩子，因为一切都是什么惹的祸啊？
1：安史之乱
2：丧乱啊。来， 这个地方句子，你来把，这段内容读一遍。
1读：安史之乱，安指安禄山，史指

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