《肥皂泡》第二课时教学设计---桑蔚丽
2019-04-15 16:24阅读：
20、肥皂泡
教学课时：第二课时
教学目标：
1. 引导学生通过多种方法理解文中难懂的句子。
2.结合文本，泡泡还有哪些美丽的去处，培养学生的想象与表达能力。
教学重、难点：
运用多种方法理解第四自然段中难懂的词句。展开丰富的想象，进行小练笔。
教学过程：
一、谈话引题
师：同学们，今天我们继续来学习第20课《肥皂泡》，（师指题目生齐读）
师：请大家打开书第78页。自由朗读第4自然段，再画出你觉得不容易读懂的句子。
二、学习第四段 理解不容易读懂的句子。
1． 生读文画句子。
师：你有哪些句子读不懂，需要大家来帮助呢？
指名读句子
2.读懂句子
（1）预设一：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
师：谁愿意帮帮他说说这句话的意思。其实在一个句子中，我们抓住难懂的词（贴词卡）去理解，就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？
生：五色的浮光、轻清透明
师：五色指什么？
生：颜色多。
师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图片，大家看一看。
出示图片：
师：同学们，现在你明白“五色的浮光”是指什么了吗？
生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。
师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。
预设：生： 若说不出,师可引导学生组词比较两个字：轻、清
师：通过组词，我们知道了“轻清透明”一词写出了肥皂泡轻盈、透明。孩子们，看着眼前一串串有着五色的浮光、轻清透明的肥皂泡，你想说什么？
生：真美呀！好美呀！
板书：美丽
师：请大家带着你的理解与感受读一读这句话吧。
生练读
师：谁愿意展示你的朗读
A指名读(师评价：从你的朗读中，能感受到肥皂泡很美，可以让它在轻一些吗？)
B再指名读（师评价：纯净透明美丽的肥皂泡，我们大家都喜爱。）一起来读一读这句话吧
C.齐读
师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话，我们的朗读也变得有滋有味了。
师：这一段中还有哪些不容易读懂的句子？
（2）预设二：
若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
师：在这一句话中哪一个词让你不理解？
生：玲珑娇软
师：谁愿意谈一谈你对这个词的理解。
生：玲珑是小巧可爱。
师：娇软是什么意思？看，在字典中“娇”有三种解释，出示字典页。你认为娇软在这里是什么意思？
生回答
师：在作者眼中，小巧玲珑的肥皂泡，这么娇嫩，需要小心呵护。你从中能体会到什么？
生：作者对泡泡的喜爱之情！
板书：喜爱
师：谁来读一读这句话，读出作者对肥皂泡的喜爱（指名朗读）
（3）师：还有哪句话读不懂？
生说句子
师：这句话读不懂很好办，我们一起来吹一吹，看看他的样子就懂了。
预设三：
师：现在，桑老师来吹一吹肥皂泡，请大家认真观察肥皂泡在空中的样子？
师演示吹泡泡
师：你看到的肥皂泡，在风的吹拂下是什么样的？
生：险些要破了、在空中摇摇晃晃、五色的浮光乱动（可引导生说）
师：课文中是怎样描写的呢？
有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
生：读句子
预设：读得好，都来学着他的样子读一读。读不好，师：谁再来试一试，读出他颤巍巍，光影零乱的样子。
师：当我们抬头看着这颤巍巍，光影凌乱的肥皂泡，此时此刻，你最担心的是什么？
生：怕它破裂
师：我们看看文中是怎么写的？（齐读） 。
4.同学们，刚才我们通过抓难懂的词、多种方法理解词意以及联系实际生活，读懂了难懂的句子。下面，让我们完整的朗读第四自然段，再次去体会肥皂泡的美丽和作者对他它的喜爱吧。
三、学习第五段，展开想象
1、放图片
师：你们精彩的朗读吸引来这么多肥皂泡，它们像一个个精灵，载着作者的快乐与希望，连成一串串美丽的梦，飞向远方。这些泡泡被送到什么地方呢？请大家读第5自然段。
生:齐说送到天上送过海去，飞越山巅，落到婴儿的头发上。
师追问:泡泡送到天上海上又会怎样呢？指名读句子。
生：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低的落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……
2、师问:假如你是一个肥皂泡，你觉得哪些地方、哪些人、哪些景物需要你送去温暖、光明与希望。请展开你想象的翅膀，说一说肥皂泡还会飞到哪里去，做什么呢？（思考一分钟）
生练习说话（师随机指导评价）
师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地飞起……
让我们动笔写一写吧。
3、 写完后，生伴乐读小练笔。（指名2-3）再同桌读一读。
4、
出示推荐阅读。刚才我们用丰富的想象。优美的语言，细腻的情感像冰心奶奶一样表达着自己的希望与梦想。其实，冰心奶奶还有很多作品，充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。课下让我们一起来读一读冰心的其他作品如《繁星》《春水》《寄小读者》等。开一次读书交流会。
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