教学目标
1.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
2.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重难点
1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程 .
一、联系生活，谈话导入
1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，
电脑时代需要/不需要认真练字.
互 联网增进/疏远人们的感情
班干 部轮流好/竞选好
不可以说谎/可以讲善意的谎言
2.遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。
3.教师:我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事物，处理问题。今天我们就来学习第五单元口语交际——《辩论》，让我们来开一次辩论会吧！
[设计意图]为什么要开展辩论?在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性:真理愈辩愈明。
二、观看视频，感受辩论现场氛围。
1、播放国际大学生辩论赛视频
2、仔细观看，说说视频中的辩论赛给你留下了怎样的印象？
3、关于辩论你们有怎样的认识？
三、分组选题，指导辩论
1.指导分组，选择辩题。
(1)全班分成若干小组。每个小组7个人(每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调)，推选一个小组长。小.组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题 ,每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频,指导辩论。
(1)播放视频，了解辩论会的基本流程。
(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。
(3)根据学生的回答，教师总结如下:
辩论前，要做充分的准备。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
[设计意图]这是小学语文教材中唯一一次“口语交际辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
四、了解流程，尝试辩论
1.小组辩论，明确要点。(1)辩论准备。
1.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
2.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重难点
1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程 .
一、联系生活，谈话导入
1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，
电脑时代需要/不需要认真练字.
互 联网增进/疏远人们的感情
班干 部轮流好/竞选好
不可以说谎/可以讲善意的谎言
2.遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。
3.教师:我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事物，处理问题。今天我们就来学习第五单元口语交际——《辩论》，让我们来开一次辩论会吧！
[设计意图]为什么要开展辩论?在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性:真理愈辩愈明。
二、观看视频，感受辩论现场氛围。
1、播放国际大学生辩论赛视频
2、仔细观看，说说视频中的辩论赛给你留下了怎样的印象？
3、关于辩论你们有怎样的认识？
三、分组选题，指导辩论
1.指导分组，选择辩题。
(1)全班分成若干小组。每个小组7个人(每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调)，推选一个小组长。小.组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题 ,每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频,指导辩论。
(1)播放视频，了解辩论会的基本流程。
(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。
(3)根据学生的回答，教师总结如下:
辩论前，要做充分的准备。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
[设计意图]这是小学语文教材中唯一一次“口语交际辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
四、了解流程，尝试辩论
1.小组辩论，明确要点。(1)辩论准备。