【原创】《静悄悄的革命》第一章读书心得
2016-03-24 14:25阅读：
今天读了《静悄悄的革命》第一章，文章中提到一词：润泽的教室。佐藤学先生认为在“润泽的教室”里，教师和学生都不受束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。我得不得不说这种润泽的教室我非常喜欢和赞同。
回顾自己的教学，教室里有多少“润泽”度呢？五年级的课堂，举手回答问题的都没几个，他们知道答案却怎么都不肯举手，或许是因为没有信心，怕说错答案受到老师的批评，有的甚至是害怕回答，一站起来就手足无措；课后，无数次的听到小朋友说：作业好多啊，就一个劲地在那写练习纸，没有了交流，更多的是埋怨。他们失去了在课堂中快乐学习的状态，自然而然地没有了和谐的学习，更多的是限制。
要让学生和学生、学生和老师之间建立互相信任的状态，置身这样的教室中，让学生拥有足够的安全感，发挥自己的所长，畅所欲言。
此外，在文中还写到：要倾听学生的发言。在某次研究会上发现老师喜欢将学生的回答一一进行补充，尽管每个学生说话的意思变得明了了，但是发言和发言之间微妙的相互碰撞却没有产生出来。
其实，我也发现了这个问题，在我的英语课堂中，为了使整堂课不冷场，学生卡在那就担心他们不行，就会出来帮腔，怕整堂课的流程受到影响。学生在做pair
work的时候看起来好像谈论的很激烈，事实上有很多小朋友只是做做样子，因为他知道老师一定不会让他起来回答，因为他清楚知道老师喜欢叫一些举手的小朋友，这样才能使课堂顺利进行，于是学生学习的内容不扎实，课后的练习也一塌糊涂。
所以说学生要学会倾听，老师更要学会倾
听，特别是面对表达不畅的学生更要耐心倾听，不能为了自己的课时进度而忽视了某些学生的发言。学生发言时，老师要耐心倾听，不要打断，这是尊重。如果学生在发言时，老师总是顾着其他同学，或者用一种严肃的表情看着他，他会认为自己说的不好，会后悔自己举手回答，这样以后都没有勇气举手了。
