疫情阻挡不了我们学习的脚步，特殊时期我们教研二组在“疫”中开启食育班本课程的研讨，组员们运用微信、钉钉群等线上软件开展云上研讨，在深入交流中碰撞思维的火花。从儿童的视角出发，深入教研，积极实践，让食育班本化课程滋养每一个孩子和老师。
一、我们的研修计划
我园作为温州市第一批营养教育试点校，致力于食育教育的幼儿营养与健康教育策略研究，已经形成了初步的营养膳食园本课程资源包。这学期我们的研讨主题在教科室的安排下确立以食育绘本为载体，开展食育班本化课程研讨。
云端研修计划
3.3--3.9
幼儿园教研组线上探讨交流，梳理食育班本化课程主题活动方向、和学期研讨安排。
3.10-3.17
云端阅读《指南》、《幼儿园食育课程指导》，交流碰撞思考
3.24-3.31
各年级段老师根据各班实际，细化食育主题内容，班级线上开展云调查。
4.6---4.13
梳理食育课程实施背景，结合食育目标生成各班主题框架
4.20--4.27
完善各年级食育主题方案，整合主题资源
二、我们的研修足迹
班本课程是园本课程的一部分，在主题审议下如何生成食育班级课程，如何把握创生课程内容的
一、我们的研修计划
我园作为温州市第一批营养教育试点校，致力于食育教育的幼儿营养与健康教育策略研究，已经形成了初步的营养膳食园本课程资源包。这学期我们的研讨主题在教科室的安排下确立以食育绘本为载体，开展食育班本化课程研讨。
云端研修计划
3.3--3.9
幼儿园教研组线上探讨交流，梳理食育班本化课程主题活动方向、和学期研讨安排。
3.10-3.17
云端阅读《指南》、《幼儿园食育课程指导》，交流碰撞思考
3.24-3.31
各年级段老师根据各班实际，细化食育主题内容，班级线上开展云调查。
4.6---4.13
梳理食育课程实施背景，结合食育目标生成各班主题框架
4.20--4.27
完善各年级食育主题方案，整合主题资源
二、我们的研修足迹
班本课程是园本课程的一部分，在主题审议下如何生成食育班级课程，如何把握创生课程内容的