| 课程名称 |
科技特色项目校本课程 |
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课程负责人近三年来教学、科研以及数字化资源建设及成果介绍：（200字左右） 课题负责人从2006年开始从事综合实践活动课程的教学，并且组织了“科技实践活动协会”。一直从事如何开发和实施校本课程的研究活动。近三年来研究内容如下。 一、教学探索课题研究活动 围绕校本课程的开发和实施，本人已经多次进行课题研究，三个以上的课题在县市立项。并且撰写出结题报告。课题中的具体研究内容研究成果以论文形式展示，获得了奖励。 二、教育教学实践操作模式的研究 开发校本课程的最主要目标是在学生身上实施教学，因此，被开发出来校本课程的具体内容都通过对学生的教学尝试，通过教学效果进行课例、案例研究等活动，验证校本课程的开发和实施价值。 三、校本课程的开发与实施研究 从内容上、形式上和方法对校本课程的开发与实施进行研究。 |
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二、课程开发和实施情况 课程开发情况良好，也就是说，在校本课程开发之前，自发的进行“小课题研究活动”、“科技创意设计和小发明活动”等方面的课程开发，后来还进行“模型世界”、“实践主题活动”的课程开发等。 通过自发的课程开发活动，对某些零散的课程内容进行了实施，诸如研究性学习校本课程的开发等。 |
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| 1．课程设计与定位（500字以内，需说明本课程与学校整体课程规划的关系） 一、校园主题学习活动校本课程规划 我校的办学方针是要求每一位学生全面发展，全面进行素质教育，常规、规范性地开展综合实践活动教学和活动的组织。我校通过“拓展课程”的形式，开展综合实践活动。此校本课程的主题是“校园主题学习活动”。挖掘和整合校园以及周围环境中的课程资源，在“科技特色项目”的基础上开发以“探究性学习活动”为主线的校本课程。 一、课程规划 作为一门课程，就得起着教育和引导的作用，今后将进一步挖掘和整合环境中的课程资源，拓展和延伸“科技特色项目”内容和范畴，创建出能够全面开展研究性学习活动的校本课程，并且探索出教育教学方式。诸如加入“模型世界”主题学习活动的内容、“民间文化”主题学习活动等方面的内容等。让这门课程能够长时间的开发和实施。 在开发出校本课程之后，接着探索把社会环境中的课程资源转化成校本课程的内容，进而转化成教案和课件，通过教学活动，使学生走上正规的研究性学习活动的轨道。从而加强研究性学习的力度，提高校本课程的意识。 已有的校本课程可以开展的活动有校园主题学习活动、“模型主题学习活动”、实验主题学习活动等。 二、课程定位 本课程的定位——基本上是一门拓展性学习课程，考虑的基本性问题怎么样使得“探究性学习活动”能够像学科课程那样常态、规范化的开课。是一门研究性学习活动的教材。 |
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| 2．课程内容介绍（500字以内） 一、校园“低碳角”的创建和探索研究学习活动 在课程开发过程中，挖掘校园内外的环境资源，按照新一轮基础教育课程改革的要求，让学生在室内创建绿化角，进而探索这些植物对室内环境所起的作用，诸如能不能够净化我们的环境，愉悦我们的心情等。 二、野生植物的栽培驯化实践操作学习活动 通过认识周围环境中有开发利用价值（可以作为蔬菜食用、作为花卉观赏等），精选野生植物栽培驯化，培育成为农作物和花卉新品质等的实践操作活动。 三、创意盆景的设计和制作实践探索学习活动 盆景已经成为家庭装饰美化的常见物品，盆景有着净化空气、美化环境的作用，盆景还有较高的艺术价值和教育价值。课程的内容是培植盆景植物（例如八角刺等），利用生活“垃圾”设计和制作花盆，采集石块等设计和制作盆景，在盆栽植物的生长过程中观察学习。 四、植物的“一砧多穗”实践探索尝试学习活动 “一砧多穗”指的是把一种植物作为“砧木”，采集多种植物的枝条和芽作为“接穗”，嫁接在同一个“砧木”上的实践操作探索性学习活动。 每一活动都精选植物进行事件尝试操作，让学生在实践活动中学习知识、磨练技能。这一次以南瓜藤为“砧木”，以丝瓜、冬瓜、瓠瓜等为“接穗”，进行嫁接活动，观察和研究嫁接之后的生长状况，撰写观察报告、研究报告等。 |
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| 3．课程实施情况简介（500字以内） 如果说从“社团活动”开始的话，校园主题学习活动的开展应该有七八年时间了，那时候主要是组织学生开展小课题研究活动、科技制作活动等。 开始时是零碎、自发式的课题研究活动，例如校园科技实践活动、铁皮石斛盆栽活动、石蛙和石龙子的标本制作活动等。 2012年9月份，我校创建了校园劳动实践基地，从此可以开展系列性的校园主题学习活动，内容如下： 一、野生植物的栽培驯化活动 覆盆子、悬钩子等野生水果植物的栽培驯化；鱼腥草、马兰头、苦叶菜等野生蔬菜植物的栽培驯化等。每一项目都有探究性学习成果获奖作品。 二、“间种套作”驱虫除病实践操作活动 洋葱与蚕豆的间种套作、大蒜与白菜的间种套作等。利用这一方式驱赶害虫、消除植物的疾病，使得我们种植的蔬菜植物不需要使用农药，实验成果在视力获奖。 以上是室外劳动基地的主题学习活动，有多项主题学习活动成果在科技创新大赛、综合实践活动竞赛当中获奖。 课程实施的另一块内容就是就是校园“低碳角”的创建。每一个班级都成立“校园主题学习活动”小组，开展探究性学习活动，主题学习活动成果在省、市、县获得多种奖项。 |
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