语文讲解习题的方法
比如《势均力敌的爱情》阅读题：
1、作者从哪些方面来讲述钱钟 书与杨绛的势均力敌的爱情？请简要概述。
2、“先生”一般指的是男士，可为什么大家称呼杨绛为先生呢？结 合所学知识并围绕文章内容分析其原因。（6分）这个就需要学生从文本出发，结合所学知识进行分析。因此，在讲解此类试题时，教师引导学生阅读文本，从文本中抓取关键信息，综合理解。
二、创设问题情境，通过问题引导，讨论解题。
如《势均力敌的爱情》阅读题：有人认为本文讲的不是钱钟书和杨绛的爱情，主要讲的是杨绛。对此，你怎么看？（4分）杨绛在百岁生日时曾说：我今年一百岁，已经走到了人生的边缘，我无法确知自己还能往前走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了。我得洗净这一百年沾染的污秽回家。你如何理解这句话？（4分）
三、对症下药，讨论探究。
一套试题、一次训练结束，在讲评时，切不可采取逐题讲解的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误优秀学生时间，造成部分学生的精力浪费，也容易使学生产生厌学心理。我们主张的讲评课模式是：
第一步先拿出一定时间让学生自由互相探讨、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。
第二步是在教师引导下，让学生随便提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。
假如
比如《势均力敌的爱情》阅读题：
1、作者从哪些方面来讲述钱钟 书与杨绛的势均力敌的爱情？请简要概述。
2、“先生”一般指的是男士，可为什么大家称呼杨绛为先生呢？结 合所学知识并围绕文章内容分析其原因。（6分）这个就需要学生从文本出发，结合所学知识进行分析。因此，在讲解此类试题时，教师引导学生阅读文本，从文本中抓取关键信息，综合理解。
二、创设问题情境，通过问题引导，讨论解题。
如《势均力敌的爱情》阅读题：有人认为本文讲的不是钱钟书和杨绛的爱情，主要讲的是杨绛。对此，你怎么看？（4分）杨绛在百岁生日时曾说：我今年一百岁，已经走到了人生的边缘，我无法确知自己还能往前走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了。我得洗净这一百年沾染的污秽回家。你如何理解这句话？（4分）
三、对症下药，讨论探究。
一套试题、一次训练结束，在讲评时，切不可采取逐题讲解的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误优秀学生时间，造成部分学生的精力浪费，也容易使学生产生厌学心理。我们主张的讲评课模式是：
第一步先拿出一定时间让学生自由互相探讨、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。
第二步是在教师引导下，让学生随便提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。
假如