四年级上册英语教学设计《Unit3MyFriendsPartA-Let’talk》
2020-06-30 16:45阅读：
一.整体设计思路，指导依据说明。
1．《英语课程标准》明确指出:根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。
2.《英语课程标准》中明确指出，从从三年级开设英语课程的学校，三四年级应完成一级目标：
（1）对英语有好奇心，有兴趣。
（2）能做简单的角色扮演。
（3）能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
（4）能规范书写字母和单词。
（5）对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二．教学背景分析
1．教学内容分析
本节课是
PEP教材四年级上册第三单元第一课时的内容，是在学习了描述人物外形词strong,tall,long,short,thin的基础上，来给别人介绍自己的朋友外形。本课时内容切合生活实际，学生乐于学习。
2．学生情况分析
我们的学校地处农村，学生也都来自农村，三年级才开始学习英语，刚接触了一年的英语学习，虽然有初步的英语基础和技能技巧，但对句子的理解还不够准确，对课堂指令语反应不灵敏，所以，在教授新知时应放慢节奏，课堂指令语尽量简单，易懂，以保证教学顺利有效地进行。
三．教学目标分析
1．知识目标
能听说，认读本课时主要形容词tall,strong
,short,friendly.和重点句型What’s his/her name?
His/Her name is... ,I have a new friend.
He/She is ...，并在实际情境中理解其意思。
2．能力目标
（1）能准确的使用tall,strong，
friendly，这些词汇来形容所描述的目标。（2）在具体的语境中结合已经学过的句型描述朋友，体验语言的实用价值。
3．情感目标
培养学生的英语学习兴趣，珍惜朋友之间的友谊，愿意与朋友分享美好的东西。
4. 学习策略：生生对话，师生会话。在游戏中学习。
5.文化意识：形容人的健壮用strong，不用fat。
四．教学重点，难点分析
1．教学重点
本节课的教学重点是句型What’s his/her name? His/Her name
is...的理解和运用。
2．教学难点
His,Her 的读音和意义
Chinese,firendly的理解和感受
五．教法分析：
通过激趣导入、新课讲解、操练巩固、拓展训练，归纳总结，五步教学法，运用学生感兴趣的游戏和活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
六．教学手段：
本课时主要以游戏及现代化PPT视频教学贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
七．教学过程设计
Step1 warm-up
1.Greeting
2.热身游戏《Up、Down》在学生中询问What’s
your name?
并鼓励同学们为这位最慢的同学加油，展现班级友爱之情，引出Friends让学生在被关爱中充分参与到课堂教学中来。
Step2 Leading_in
出示Magic
box让学生带着好奇心猜里面的照片，并提问：Who is
he\she?He\She is…
(设计意图：借助学生熟悉的同班同学，调动学生的积极性，运用已学句子为新句型做铺垫。)
Step3 Presentation
1.让学生在Magic
box里继续抽出特征明显的照片并提问， What’s his name? His
name is... He is strong and tall.
(设计意图：调动学生的积极性，学生们熟知的篮球明星，这样每个孩子都有话说并能调动已经学过的描述人物的简单句型，为轻松熟练后面的对话做铺垫。课堂参与程度就高了。)
2．继续出示Sarah
的图片，并提问What’s her name? Her name is... She is
quiet
.（设计意图是增加对女孩的提问让学生全面理解his和her的意思，发音及用法。）
3. 运用大小声游戏操练句型What’s his name? His
name is...
(设计意图：用这个游戏，避免机械操练句型的枯燥性又能提高学生的准确发音，对前面内容做以回顾。)
4.运用击鼓传花游戏在学生中练习句型，老师指着一名学生由全班学生提问What’s
his name?
被点学生回答 His name is...
(设计意图：提高全班学生学习对话的理解力以及实际运用能力。)
5.学习Let’s
talk内容
给学生不经意间演小情景剧，提前理解friendly,然后播放对话视频。教师提问Dose
Jonh have a Chinese friend?帮助学生解决句中的疑难
Chinese。教师继续提问Is John’ friend a boy
or a girl? What’s his name？学生回答His name
is Zhang Peng.
(设计意图：让学生对Let’s
talk有一个整体感知，理解对话大意，让他们树立学习的自信心，教师指点疑难，体现了学生的主体地位。)
6.Practice
1）整体跟读并创编动作。
2）分角色表演朗读。
3．）巩固练习，教师抛砖引玉谈论自己的朋友让学生根据大屏幕提示自编对话，并进行小组合作创编对话。
(设计意图：让学生跳出课本自己创编表演，增强了学生学习的兴趣,也体现了在核心素养下学生学习运用能力的提升。设置了梯度教学目标,让不同层次的学生都有所收获。教师及时在其中评价，巩固句型。)
7.拓展升华主题，播放埃及无声电影《另一只鞋子》，从心灵上触动学生，并提问What
do you want to
say?引导学生回答。教育学生做善良的人，友好的人，有爱心的人，并把自已的东西与朋友分享。教师纷发所准备的糖果，并启发同学们之间相互分享。
Miss Lei hopes: Everyone is kind and friendly. Everyone likes
to share and make friends.
老师希望每一个人都是善良和友好的，每一个人又都是喜欢分享和交朋友的。（设计意图：培养学生热爱交朋友并喜欢分享的意识）
Step4 Summary
What have you learned in this class?
（
设计意图：再现本课内容，同时对本节课做回顾与总结。）
Step5 .Homework
1.回家给父母介绍你的朋友。
2.朗读，背诵对话，明天来和同桌表演。（
设计意图：通过作业，将课内所学知识延伸至课外，达到巩固的目的。）
八.教学评价设计
本节课采用行为评价和语言评价相结合的评价模式，辅助小礼品奖励评价，能激发学生的学习兴趣。
九．
板书设计
Unit 3 M y
Friends
( PartA Let’s talk)
What’s his name?
His name is Yao Ming.
He is tall and strong.
What’s her name?
Her name isSarah.
She is thin and quiet.
