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《解决问题的策略——列表》教学反思

2016-04-01 07:38阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5689914977

《解决问题的策略——列表》教学反思
本节课的内容是解决问题的策略（列表）第一课时，新教材对解决问题的策略进行改编，这里的列表策略也发生从难到简的变化，与旧教材相比更容易掌握。本节课的整个教学流程清晰，注重细节，设计合理，使学生更易接受。评价多样化，从自评到他评。 教学中，我首先通过出示情境图中的信息和问题，提出问题：解决问题１需要用到所有信息吗？让学生产生整理信息的需要，之后放手让学生用多种方式来摘录条件和问题，然后让学生比较、鉴别，从而认可列表是比较简洁的一种方法。学生体会了列表整理信息的优点之后，我让学生思考如何列表整理，要分几行？第一行写谁的信息，第二行写谁的信息，这样就让所整理的信息对应了，在板书时简化书写内容，最后加上表格线形成表格。这样就形成了优化的策略，从问题出发，列表整理有用的信息。随后的教学安排能让学生明确地表达对列表整理信息理解，这也促成了列式、计算、解答的过程顺流而下。反思全课，练习题可能从更生活化会更加吸引学生，让学生产生解决问题的欲望。学生对列表策略的价值体会不深。如果在提问和学生作答之后的适当时机，再设计两组解题对比：一组鼓励列表整理，一组不允许列表整理，看哪组解答迅速方便，通过对比，来彰显解决问题中列表的必要性可能会更好些。

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