微课教学设计方案

微课教学设计方案

学校：阜阳市颍州区代郢小学 设计者：孙 标 时间： 2016年6月10日

微课基本信息
知识点名称
应用商的变化规律有余数的处理
学科类型与教学对象
小学数学四年级学生
预计上课时间长度
3分55秒
教学目标：
1.在学生理解并掌握商的不变规律前提下，掌握计算中余数的处理。 2.通过对比分析，动手验算，让学生从根本上理解，发现规律。
3.在自主探索的过程中，增强学习数学学科的信心，感悟数学的科学性与严谨性。
教学资源与环境：
本知识点是在学生学习了“商的变化规律”的前提下进行学习的。利用微课视频进行教学，让学生自己发现应用商的变化规律进行简便计算时出现余数该怎样处理。在此过程中，锻炼学生发现问题与解决问题的能力，并通过对比验算，提高应用的意识。本课直接开门见山，配以轻音乐使学生更好地进入学习状态。
教学过程：
一、直接点出课题
二、学生动手计算例题：
1.善于发现不同。
2.学生自我验算。
三、归纳总结
四、练习巩固
设计理念与特色：
根据学生现有认知能力及思维能力，学生的自我学习能力与认知方式已经初步，设计中通过一道例题的不同解答，对比分析，形成通过直观演示。引导学生运用已有知识去验证结论和发现规律。设计分类题目，学生在不同类型的题目中更深刻地理解如何对“商的变化规律”有余数的处理。