低结构活动是幼儿园一日活动中充分体现孩子自主性的小组活动，由于其自主性，材料投放尤显重要，笔者在指导幼儿进行低结构活动时，发现只要抓住材料投放要点，便可以让幼儿在低结构活动时收获最大化。
一、把握幼儿年龄特点，投放适宜的活动材料。幼儿随着年龄增长,经验越来越丰富,在游戏中表现出的表征、合作、构造、规则等行为水平随之提高。因此,不同年龄段幼儿的游戏行为有水平层次上的差异。一般来说，形象化玩具随年龄增长而递减，低结构的材料随年龄增长而递增。教师在投放活动区材料时应体现年龄梯度，照顾不同年龄幼儿的能力差异和发展需要。当然，根据幼儿的年龄所预设的活动内容和活动材料并不是固定不变的，教师在活动中还需要根据幼儿的实际情况进行调整。
二、重视幼儿生活经验的积累，引导幼儿有序观察生活经验是幼儿低结构活动的基础。日常生活中应注重幼儿生活经验的积累。以社会实践区——超市为例，平时引导幼儿说一说去超市购物的见闻，布置一些去超市观察的任务，注意观察超市里都有谁？怎样购物？怎样付款等，有了这些生活经验，幼儿才能够进入情境，深入体验社会内容。我们鼓励幼儿选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作，也可以在此过程中调换、调整原来设想好的、但暂时无法做到的方法，更换难度过大的材料，或者向自己提出挑战，,在自己不断创造的“最近发展区”里，通过一定的努力，来发现和创造。
三、低结构活动前，要明确活动主题。主题可以是孩子自己商量的，也可以是师幼共同讨论决定的，可以从幼儿感兴趣的活动中筛选有价值的内容。如美工活动时，我们为幼儿提供鸡蛋壳，让他们运用自己喜欢的方式来装饰鸡蛋壳。建构区可以是与幼儿生活密不可分的主题：“我生活的社区”、“我们的航天基地”等；也可以建构本土化的主题，如“滨江大道”“二黄广场”等。表演区在活动前告知幼儿排练节目的内容。对于幼儿暂时没有关注、但很有价值的预设活动，应通过多种途径将其转化