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小学英语游戏教学研究课题研究中期报告

2016-03-06 14:40阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5699125148

延安慧泽小学英语课题组 李翡
一、游戏教学法应用背景
《英语课程标准》 中提出培养学生对英语的学习兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心里和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在课堂中教师采用了多种教学方法来组织教学。同时， 随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。为成为学英语教学特色学校，我们以小学英语游戏教学方法为课题进行了研究。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用意义
1．游戏自身轻松有趣的特点
游戏过程的本身具有使人愉快、吸引人的特点。首先，它具有综合性，它不同于一般的练习；其次，游戏的结果具有不确定性。一般来说，游戏有内容情节，角色、动作、语言、活动、有实际的玩具和游戏材料，能引起学生的表象活动，符合学生依靠表象进行想象、记忆、思维等认识活动特点，而且游戏的情节、角色的扮演、活动的方式、代替物的使用都是象征性的，既符合学生活泼、好动、好奇心强、爱模仿的特点，又有利于学生减轻要承担后果所带来的精神负担，减少心理压力，以更开放的心态接受教学内容。同时，学生按自己的体力、智力和能力，自愿选择游戏内容，安排游戏进程，表达思想、情感和态度。
2．学生对游戏表现出来的高度热情
将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则。在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游
戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。
三、课题研究实施阶段的具体做法
1.张扬学生个性，转变师生教与学的方式
新课程提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。我们的课堂教学分为“导入——新授——巩固——总结”四大块。在导入时，我们采用热身活动，以歌曲、chant等进行，达到活跃气氛和导入新课的目的。新授的过程中，要将“听、说、读、写”相结合，以学生为主体，教师为辅，达到突破重难点的目的。在巩固阶段，我们以各种游戏方式去代替之前一味的读写练习，比如演、猜等活动，让学生在无意之中巩固本课重点知识点，最后采用chant、listen and tick等活动总结本课。在这个过程中学生不再是把书上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式巩固知识。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者，真正实现了角色的转化，有过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者，学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发挥。
2.在对比中求得真理
在实践过程中，我们首先进行了第一轮的课堂教学，在第一轮的课堂教学过程中，我们采用传统方式进行教学，即：以讲授、读、写为主要方式，偶尔采用一点小游戏，之后我们进行了第一轮的休整，我们发现第一轮的教学方式能达到一定的教学目的，学生对知识整体掌握的不错，后来通过与学生的沟通发现还是存在一定的问题，比如学生不爱学英语，只是在老师和家长的强制督促下完成的，而且对知识点的记忆不够长久。之后我们进行了第二轮课堂教学，在第二轮教学中，我们在相应的地方加入适量的游戏，效果明显比第一轮要好很多。
四、中期研究成果
经过了前期的准备、探索、实践、总结及研究，把游戏教学法引入到实际的课堂中，取得了一定的效果和成绩。
1.通过对比学生的调查问卷，在问卷中显示，学生喜欢可以自由发挥的游戏，比如自己写剧本、自己来演的游戏，而且学生对巩固单词和句子单一的读不再害怕，而是在无意的快乐中完成老师布置的任务，同时记忆更长久。
2、 在课堂上使用这样的教学法，不但提高了学生的学习兴趣，同时也是的学生在课堂上最大限度的提高了学习效率，学生不再厌恶学习英语，不再提起英语就想到要死记硬背，这对于学生的学习习惯有了一个很好的改变，也给老师能轻松组织课堂教学提供了很好的方法。
3、通过研究总结，我们整理了大量的游戏类别，对今后的英语教学奠定了一定的基础，使今后的教学得心应手。
五、存在的困难及解决思路
在使用游戏教学法的过程中，虽然给我们带来了不错的教学效果，同时在惊喜之余也有一些困惑和困难。
1．游戏教学法是教学方法中的一种
游戏教学法是一种教学法，只是众多教学方法中的一种。既然称之为教学法，那必须是有章法可循的，必须是严谨的。在应用游戏教学法的过程中，也必须是严谨的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性。
2．注重游戏法与其他教学法的整合
游戏教学法宜与其他教学法的整合，特别是与任务驱动法相整合。游戏教学法最大的风险在于学生游戏兴趣高昂，游戏结束，却不知道学会了什么。而与任务驱动法这种信息技术教学过程中经常使用的教学方法相整合，则可以完全淡化任务驱动法中学生“接受任务”、“被迫完成任务”的意识，巧妙地把“任务驱动”转换为兴趣浓厚的“自主游戏”，两者弥补了各自的弱点，整合了强项。
游戏教学法在小学英语课堂的应用，就是学生在教师的引导下，在玩中学，在学中玩，使学生在获取知识和能力得到培养的同时学得轻松。游戏教学法不仅在小学英语课堂教学中能得到很好的应用，同样在其他学科也有应用的意义。在义务教育阶段，小学生必须学到很多对他们来说收益终生的知识。但是传统的教育教学方法不仅不能培养学生的创新精神，也给广大的小学生增加了许多的负担。游戏教学法正好可以弥补传统教学方法学生学习积极性低的缺陷，培养了学生自主探究能力和创新意识。

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