延安市2019年微型课题结题鉴定表
2020-02-04 12:48阅读：
延安市2019年微型课题结题鉴定表
课题编号
135YYWX-2710
负 责 人
李晓梅
所在单位
宝塔区北关小学
联系电话
18991771866
课题名称
小学低年级语文语文朗读教学的探究
博客地址
http://blog.sina.com.cn/u5699126381
一、研究过程与措施（陈述与总结研究过程，不得少于1000字）
课题研究的过程：
本课题计划时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。
（一）准备阶段（2019年5月—2019年6月）
完成课题的审题工作，组织申报课题，，选择、确立研究的课题，查阅、学习有关文献；做好调查2019年5月：整理课题申报相关材料，完成课题申报工作。学习相关理论知识，掌握课题研究最基本的常识，收集整理各种与课题有关的资料和信息。做好课题研究准备工作。
2019年6月：搜集相关资料，完成开题报告，制定课题实施方案。
2019年7月：
1.制定月活动计划
2.查阅相关资料，学习相关理论，为课题研究做准备。
3.设计调查问卷，根据调查问卷反馈的情况，形成问卷调查报告，根据报告分析深入实践研究。
2019年8月：在研究的过程中做好过程性管理工作，积累收集过程材料。写出阶段性小结。
2019年9月：根据研究反馈的信息做出相应的对策调整。
2019年12月：申请结题，并推广经验。进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告，邀请专家进行课题研究成果进行评审鉴定。
研究，进行课题分析论证；制定研究方案；申报课题。
2.实施阶段（2019.08--2018.12）以小学一、二、三年级学生为实验对象，开展学生在朗读方面的调查研究，全面启动课题研究。
（二）实施阶段（2019年6月—2019年10月）
以小学一、二、三年级学生为实验对象，开展学生在朗读方面的调查研究，全面启动课题研究。
1.实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。
2.开展课堂教学研究，探索小学低年级朗读教学策略。
3.做好课题的
结题报告的各项准备工作。
2019年7月：
1.制定月活动计划
2.查阅相关资料，学习相关理论，为课题研究做准备。
3.设计调查问卷，根据调查问卷反馈的情况，形成问卷调查报告，根据报告分析深入实践研究。
2019年8月：在研究的过程中做好过程性管理工作，积累收集过程材料。写出阶段性小结。
2019年9月：根据研究反馈的信息做出相应的对策调整。
2019年12月：申请结题，并推广经验。进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告，邀请专家进行课题研究成果进行评审鉴定。
研究，进行课题分析论证；制定研究方案；申报课题。
第一阶段：按照教育要求,制定朗读教学目标，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。
第二阶段：深入学生，展开调查研究，了解学生对朗读的认识和感受，从而有针对性地研究。
第三阶段：深入课堂教学，以晨读、语文课、作文课、兴趣班等为载体，示范、指导学生有感情的朗读。
第四阶段：在教学中积累朗读技巧和方法，开展诗歌朗诵比赛、“我爱朗读”诵读比赛等方式，展示、推广课题研究成果。撰写课题研究论文。
（三）总结阶段（2019年11月－2019年12月）
讨论、论证、修改，形成实验报告。收集整理课题研究实施过程中的所有资料及研究成果，撰写研究报告，结题报告，进一步推广课题成果。
1.课题研究总结阶段，主要总结课题研究成果；
2.撰写课题研究总结报告；研究，进行课题分析论证；制定研究方案；申报课题。
3.申请结题；并推广经验。进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告，邀请专家进行课题研究成果进行评审鉴定。
4.写出研究反思。
课题研究的措施：
1.文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。
2.问卷调查：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读教学策略研究打好基础。
3.行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。
4.个案研究：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。
5.经验总结法：重视对学生的朗读指导，摸索有效途径与方法，对研究情况及时进行反省和思考，及时修正和完善，在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，认真总结这方面的经验和规律，不断地提高、创新，以进一步推动研究工作的发展。
二、研究成果（文本成果类别、名称及摘要,不得少于1000字）
1.完成了小学低年级语文朗读教学研究调查分析报告、安排各个阶段活动、撰写结题报告、课题研究工作报告、课题研究心得体会、论文、案例:
（1）《小学低年级语文朗读教学的探究》结题报告一份；
（2）《小学低年级语文朗读教学的探究》论文一篇；
（3）《小学低年级语文朗读教学的探究》教学案例一篇。
（4）培养了学生交际能力，提高了学生的综合素质。
（5）课题研究刺激了学校教研工作，让教师得到专业化发展。
（6）通过本课题研究，形成一份问卷调查分析报告
2．学生方面
各班学生每天早上都能坚持提前到校进行自觉地、有序的晨读，有古诗词的积累、课文的背诵、国学诵读、英语课文的背诵、词汇的积累，数学概念、公式的记忆等。
学生也养成了良好的阅读习惯，每天进行半小时到一小时的阅读活动，并写阅读心得，学生的写作能力也得到了提高。
3.课题研究的效果
（1）各种各样的朗读活动的开展，营造了温馨的朗读氛围，在这种氛围中，学生变得愿意读，乐意读了，师生关系和谐融洽。而课堂教学作为朗读训练的主渠道，教师应当少一些批评，多一些表扬，把“相信人人能成功”传达给每个学生，营造一个轻松、积极的朗读氛围，让学生饶有兴趣地主动投入到朗读训练中，积极地观察、思考、想象，让学生想读；采用多种训练形式，让学生参与朗读，指导学生以教材为凭借，充分利用课文内容，创造性地练读，让学生乐读。
（2）经过一学期的课题研究，促使了我们对朗读教学重要性的熟悉，加强了朗读练习，激发了学生朗读的爱好，培养了学生良好的朗读习惯，提高了学生的朗读水平。朗读教学的有效开展，大大促进了学生的课外阅读，拓宽了学生的视野,增长了学生的见识。过去，我校每学期生均阅览图书不多，而这学期学生阅览图书有了需求，经常借阅图书。由此可见，学生对阅读已产生了浓厚的兴趣，并且，学生良好的阅读习惯也逐步形成，如边读边做读书笔记。朗读教学的有效开展，也促进了学生口语交际能力和习作水平的提高。如今，学生在课堂中敢说了，会说了，能说了，多名学生参加学校组织的诗歌诵读竞赛中分获一、二、三等奖。应该说，学生的语文素质有了较大的提高。
（3）通过课题研究，我带动一些教师提高了自身的朗读水平和朗读教学水平。为了搞好课题研究，十分重视练读课文，做到读好课文才备课、才上课。同时，也十分注意搜集这方面的教育信息，做好学习笔记，不断改革朗读教学,提高朗读教学的效果。在实践的基础上，我认真进行总结，积极撰写随笔，促使自己对实践活动的认识由感性上升到理性。
4.几点思考:
一学期的实践与研究，我们已经领略到了有效朗读教学迷人的神韵，但这只能算是一个小小的开端，还有许多问题等着我进一步去探讨与实践。我们现有的研究也存在着许多的缺陷，主要有以下几方面：
（1）学生的朗读成效积累不是一蹴而就的，需要一个坚持不懈的过程。
（2）由于对学生朗读水平和教师朗读教学水平的检测还缺乏更科学更有效的评判手段，朗读教学的深入开展显得越发困难。由于学生的生活经验少，有时在阅读教学中进行朗读指导，部分学生不能真正地领悟文本，读出语文味来。
（3）我们清醒地看到，本课题的研究虽然取得了一些成绩，但是它的研究并没有结束。在今后的教育教学工作中，我们要进一步增强创新意识，加强学习，大胆实践，不断总结，为学生语文阅读能力的提高作出更大的努力。
总之，对本课题的研究，实施，我收获颇多，课题的研究让我养成了勤动手写反思、案例、心得的好习惯，低年级的学生的朗读训练是十分重要的，如果纯理论地对其讲解朗读的方法和技巧，对孩子的朗读能力的提升是不起作用的。因此，教师应该根据低年级学生的心理特点和实际情况，在教学时，做一个真正的有心人，让每一个学生都积极参与到有滋有味的朗读中来，帮助学生插上想象的翅膀，让无声的文字变为动听的语言，把低年级那朴实，甚至枯燥的“读书写字”为主的课堂飘出优美欢快的精彩音符。在今后的教学工作中，还要不断完善研究成果，并把好做法加以巩固和推广。
三、思考及设想（反思问题，落实应用，不得少于500字）
（一）反思问题
1.对学生的朗读，教师不能及时作恰当指导和评价，评价语单一，学生的朗读兴趣还没完全培养起来。
2.学生的差异性很大，由于时间有限，教师不能全面顾及到每位学生，致使个别学生掌握不了朗读技巧，所以朗读水平提高很慢。
3．课题实验与研究，使我获益匪浅，研究过程中，理论和实践都有了新的突破，使我真正学会了怎样去研究课题，无论结果如何，都为我下一课题的研究积累了宝贵的经验。
4.课题研究成果的推广工作做得还不够。根据我校实际，课题研究成果在全校范围内推广，旨在原课题研究的基础上进一步深化研究，引导广大教师进一步推进素质教育贡献力量。深入系统的进行听力教学有效策略研究。
总之，酸甜苦辣都有，既有熬夜苦读的疲乏又有豁然开朗的快乐。课题的研究让我养成了勤动手写反思、案例、心得的好习惯，促进了我的专业化成长。
（二）推广打算
根据我校实际，《小学低年级语文语文朗读教学的探究》课题研究成果在全校范围内推广，旨在原课题研究的基础上进一步深化研究，引导广大教师根据学生朗读现状，深入系统的进行朗读教学有效策略研究，为进一步推进素质教育贡献力量。
四、学校审核意见
单位盖章
年 月 日
五、县/区教研室意见
单位盖章
年 月 日
六、鉴定小组成员名单
姓名
职称
学科
鉴定职务
工作单位
签名
七、鉴定小组意见
组长签名：
年 月 日
八、市教研中心意见
单位盖章
年 月 日
