浅谈幼儿户外体育活动的优化策略
2016-06-21 10:18阅读：
浅谈幼儿户外体育活动的优化策略
咸阳市武功县幼儿园:
王海星
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，它从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会，深受幼儿的喜欢，但目前许多幼儿园户外体育活动除了受场地面积不足限制以外，还存在一些问题，如幼儿参加户外体育活动的时间不足两小时；户外活动的材料单一，内容简单，活动趣味性不高，使幼儿缺乏活动的积极性，导致运动量不足，达不到身体锻炼的要求；教师对户外体育活动的指导策略少，缺乏对活动组织的目的性和计划性。
如何提高户外体育活动的质量，这就需要教师根据幼儿的年龄特点和动作发展特点，在活动中有目的、有计划的组织指导幼儿，以支持者和引导者身份给予幼儿最适宜的指导，从而提高幼儿身体的协调性和灵活性，促其身心协调发展。结合个人的实践就优化户外体育活动策略浅谈如下。
一、建立户外活动轮流制度，确保户外活动时间。
目前一些幼儿园普遍存在活动场地不足的问题，针对这种现状，幼儿
园可以制定相应的户外活动制度和轮流表，由保教管理人员专门负责检查每个班级的出勤率。这样一方面，确保和监督幼儿户外活动的时间，充分利用户外活动场地，解决了活动场地不足的问题，另一方面能对幼儿的运动量进行检测和分析，确保了教师给幼儿充足的活动时间，只有给足了幼儿充足的户外活动时间幼儿才能真正投入到游戏中，享受活动的快乐。
二、依据幼儿的动作发展规律，户外活动的指导由易到难。
幼儿掌握并熟悉某一动作，是一个循序渐进的过程，而且幼儿间还存在着明显的个体差异，所以教师在组织户外活动时要站在幼儿的立场，充分观察幼儿的行为表现，把握幼儿的内心想法，有针对性的进行个性化指导，同时也要让不同水平，不同需求的幼儿各有选择从而达到活动的最佳效果。对于胆小、不爱动的幼儿，教师应鼓励或带动他们一起活动；面对能力较弱，需要帮助的幼儿，在相应降低难度的同时，重点进行方法的指导。
三、调整户外活动内容，活动要科学有趣。
趣味性的体育游戏要克服单一的机械训练，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣。幼儿在体育活动中兴趣与活动本身来源于教师的指导。体育活动的内容和形式要游戏化，适合幼儿的情绪特点。如小班幼儿喜欢情节单一且具有呼应性的体育游戏；中班大班幼儿则喜欢一些具有挑战性和竞争性的体育游戏，因此在兼顾体育游戏趣味性的同时，要充分考虑幼儿的年龄特点。幼儿园开展户外活动的科学性体现在活动内容和活动量上。首先；内容的选择要符合幼儿的年龄特点，在幼儿期，每个年龄段幼儿的身心发展水平都有明显的差异，因此，体育活动中的因材施教尤为重要。其次；体育活动要根据幼儿的体力，智力和能力条件科学的选择和安排；最后，活动量和运动的强度安排也要科学合理，如不注重运动量的控制，对幼儿身心的促进、发展就难以实现效益的最大化。同时运动过程中还要注意动静结合，以免幼儿因过度疲劳而影响健康。
四、户外活动把选择权交给幼儿，发挥幼儿的主动性。
在户外活动中，幼儿体育活动的组织形式丰富多样，除了集体体育教学活动外，教师还应该充分发挥幼儿的个性爱好，给幼儿一些自由活动的时间与空间，让他们根据自己的爱好自由选择运动器械，自由结伴组织一些集体体育游戏活动，这样能使幼儿在快乐、有趣的环境中与同伴交流和分享自己发现的信息，只有这时，幼儿真正成为了活动的主人，游戏也更变得轻松、快乐。教师只需要认真关注幼儿的情感、态度、活动状况适时梢加必要的引导，不要干预过多。
在带领幼儿玩“钻山洞”游戏时，组织孩子们练习侧面钻过操场上高低不同的拱形门。玩过几次后，能力强的幼儿就没兴趣了，这时一位幼儿从地上扶起一个较大的轮胎立在操场边上，侧面钻过了轮胎中间的大洞，很快一些幼儿被吸引了过来，对用轮胎这个材料练习侧面钻非常感兴趣。教师抓住这个契机，让幼儿讨论寻找，除了拱形门、轮胎，还有哪些材料可以当作“小山洞”。幼儿们开动小脑筋，竟然还想到了呼啦圈、废纸箱等都可以当作“小山洞”。正是给了机会，既使幼儿与幼儿，幼儿与材料之间真正互动起来，又激发了幼儿参与体育活动的兴趣，学会了自主地控制身体动作，达到了侧面钻的锻炼目的，体验到成功的乐趣。
总之，幼儿体育活动是丰富多彩的，要想有质量的开展户外体育活动我们还要考虑幼儿体育玩具的投放、户外活动环境的创设、地域传统游戏活动、幼儿的安全等诸多因素，但只要我们教师不断从激发幼儿兴趣入手，把握幼儿身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个性差异，因材施教，勇于创新，培养幼儿的创新意识、自我保护意识和积极向上的情操入手，就能促进幼儿健康、快乐的活动，达到优化户外活动的效果。
本文获“2015年咸阳市教育科技之春优秀教研论文和教研成果三等奖”
