浅谈大班纸艺活动的探索与实践
2017-12-30 08:02阅读：
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“纸艺”即以纸质材料为主要表现形式的艺术作品。它的最大特点是能够充分展示纸的特有材质美。幼儿园纸艺活动，是幼儿根据生活经验，在宽松、自由、愉悦的活动氛围中，按照自己的意愿和喜欢的方式自主地选择活动材料，运用创造性思维进行纸艺活动，激发他们理解美、欣赏美、表现美、创造美的情趣，充分幼儿的创造能力，促进每个孩子富有个性的发展。我们班从以下几方面开展纸艺活动的。
1. 优——优化纸艺活动环境
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，作为老师首先就要给孩子创设一个宽松、和谐、优美的纸艺活动环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。
我们首先把纸艺渗透到班级环境布置中，培养幼儿的兴趣。如：我们在班级内布置一块纸艺专区，把一些撕纸、剪纸、折纸等作品展示出来供幼儿欣赏，培养孩子欣赏美、理解美的能力。又如：我们设计了苏州园林式窗格的底板，把孩子制作精美的纸艺作品布置其中，展现在班级走廊上。一方面为幼儿提供了表现的机会，分享了创造的快乐，另一方面为其他孩子树立了榜样，增强了孩子的自信心。
其次在区域活动中创设纸艺活动区，投入一些彩纸、蜡光纸、卡纸、皮纹纸等，通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、剪、翻、拉等手法瞬间就把一张张纸变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一幅幅漂亮的窗花。在这样的创造性劳动中使幼儿时时刻刻都能感受到纸艺的美，从中不知不觉地发现纸艺的韵味，从而去创造更美的纸艺。
创设主题墙，根据主题，以不同的表现手法将幼儿制作的作品布置在墙面上，一方面突出主题内容，帮助幼儿走进主题，理解主题；另一方面让幼儿成为主题的主人，参与主题建设，更让幼儿体验成功的快乐。如：虫儿大世界这个主题，我们根据主题，让孩子在剪纸、立体制作中让孩
子了解各种虫。有剪纸蚂蚁、立体制作螳螂。孩子们在剪剪、做做中了解了昆虫的特点。
另外，我们还充分利用家庭环境，培养幼儿兴趣。我们和家长联系、沟通，有目的地让家长了解开展的纸艺活动情况，在班级博客中投放纸艺活动的图片、视频，让家长也参与其中，在家给幼儿一个良好的学习环境，让幼儿多看、多学、多练，以增强他们的兴趣。
2.趣——提供多元化材料，感受纸艺活动的趣味性
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作”。在纸艺活动中，材料应是幼儿活动的对象，与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿活动的欲望。如何依据幼儿年龄特点及个体差异，提供多元化的材料，让幼儿在纸艺活动中快乐的学习、灵巧的制作和有趣的玩，从而培养和激发幼儿的创造和操作能力。
我们根据幼儿的年龄特点，创造一个轻松、快乐的制作氛围，提供良好的活动方法和适合的操作材料，把制作和玩巧妙地结合起来，鼓励幼儿大胆运用不同的表现形式进行表达，在游戏中制作，在玩中学，使幼儿对制作产生浓厚的兴趣，真正成为纸艺活动的主人。如：孩子们自己制作纸棒、纸球，并把她们投入到体育游戏中去，孩子们能玩到自己制作的体育玩具，非常开心。
3.活——纸艺活动内容灵活多样。
纸艺活动简单易行，变化多样，收益甚大。一张张纸，孩子们在折折、剪剪、撕撕、做做的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。为了使纸艺内容适合本班孩子的水平，我们为孩子提供相适应的内容。
1)根据主题内容安排内容。
主题教育是当今幼儿园主要的课程实施模式，即以儿童生活中关注的某一主题为线索组织的一系列幼儿主题活动。我班在纸艺课题研究的实施过程中，要求以整合的思路呈现，将纸艺活动与幼儿主题相结合，将多领域的教育价值浸润到纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成班级的纸艺特色。如：开展主题活动《感恩》，孩子们第一想到的是自己的父母、周围的亲人。为此我们把制作感恩贺卡与主题相结合，把孩子们对自己家人的一份爱表现出来，送给家人，并说上一句祝福的话，家人们会觉得特别温暖，感受到了孩子对自己的爱。
2)根据孩子的技能技巧衔接安排内容。
在幼儿园纸艺活动中，比较注重孩子的技能，如：折纸、剪纸的方法，这些纸艺活动既有横向的联系，又不能缺少纵向的技能衔接。如：在折纸活动中，首先要让幼儿独立看着示意图尝试着折，鼓励每个幼儿大胆探索、多次尝试，并让成功的幼儿进行示范。其次采用系列折纸法。当幼儿有了一定的看图能力后，我们就开始按系列折纸，有四角向中心折法系列、长方形系列、双正方形系列、双三角系列、双菱形系列。每个系列中，我先引导幼儿学会折有代表性的物体，并对相似的图示进行对比观察，鼓励幼儿“试一试”、“
折一折”。如向中心折法系列，幼儿学会了向中心折法后，可再学折衣服、裤子等；折三角形系列时，我们学折皇冠、郁金香等；折双正方形系列时，我们学折圣诞树，折双菱形系列，可折小鸡出壳、蜗牛等。这样的系列折纸法，一方面是折纸的技能的一种衔接，帮助幼儿掌握折纸的方法；另一方面增加了幼儿练习巩固的机会，使他们动手操作的能力得到了不断地提高。
3)根据孩子的兴趣点安排内容。
纸艺是一种民间艺术，它的内容都来源于生活、大自然。因此，当幼儿在创作纸艺活动时，必须有丰富的生活经验，这就需要教师在平时生活中学做一个有心人，要善于观察孩子的兴趣点。如：圣诞节是孩子们特别喜欢的节日，他们想装扮圣诞树，向往圣诞老人给他们礼物。根据孩子的这一兴趣点，我们在主题中渗透了折纸圣诞树和圣诞老人。当孩子们看到自己制作成了美丽的圣诞树和圣诞老人，感到无比的高兴。
4.新——纸艺活动表现形式新颖。
幼儿园的纸艺活动既是幼儿的独立创造活动，又是幼儿之间互相交流与合作的活动，每个幼儿在活动中都享有相当的自主权和选择权，他们既沉湎于活动的过程，又对活动的结果有很强的目的性。更重要的是，在幼儿看来。这种活动又与“上课”不一样，因此。他们对待活动的情绪、兴趣、态度也会有所不同。我们感到这种活动有助于幼儿创造性思维的发展，促进幼儿的思维能力、创造力。
1)作品模式：
把纸艺作为幼儿学习活动中的一种表达表现形式。另外，教师可以把幼儿的纸艺作品进行展示、评析，从而提高幼儿的审美能力和创造能力。如，在美丽的中国结活动中，教师把各种各样的中国结展示出来，并让孩子从颜色、形状、是否对称、饰物的搭配方面来观察与评析。一方面让幼儿明确中国结颜色，要互相对称的特点，另一方面让幼儿在明确这些特点后，更好的创作出各式各样的中国结作品。
2)游戏模式：
在角色游戏活动中，以游戏的形式开展纸艺活动，提高幼儿的兴趣，满足不同层次幼儿的需要。如在超市里提供皱纹纸，让孩子运用团、捏的方法来制作各种茶叶。在服装店提供彩纸让孩子剪出各式各样的服装。
3)展览模式：
在班级的环境创设中，充分展示幼儿的纸艺作品。如在班级中创设纸艺主题墙，一开始投放一些欣赏作品，接下来逐渐更换幼儿做的一些纸艺作品。又如：在走廊布置孩子的个人作品展等的，通过纸艺作品的展示，孩子创作纸艺作品的积极性就更高了。
4)亲子模式：
家庭资源是幼儿纸艺特色活动不可忽视的一个重要资源，孩子们可以和家长一起制作、交流纸艺活动。如：孩子可以在家和父母学习探讨纸艺活动的表现方法。又如：可以把家长请进班级，让家长与孩子们来个面对面的学习和交流。本学期，我们纸艺课题组开展了一个特色活动，即“让家长走近纸艺课堂”活动，我们班邀请了诺一的妈妈走入课堂，给孩子上了一堂生动、有趣的教学活动。这次活动，家长精心准备，从备课到制作课件，体现了家长对幼儿园纸艺活动的支持。通过此次活动不仅增加幼儿与家长的互动，激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性。家长的参与，与教师共同促进了幼儿的发展。
纸艺活动为我们带来了活力，根据幼儿园民间手工艺总课题的实施，我们将对幼儿园纸艺活动进行不断地探索与研究，善于反思，总结经验，进一步提高纸艺活动的多样性。让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。
