会议第一项，魏喜红老师致辞，她说：高等院校的教育专家指导基础教育一线教师进行课题研发指导如久旱逢甘霖，一线基础教育者要倍加珍惜来之不易的科研能力提升机会。
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会议第一项，魏喜红老师致辞，她说：高等院校的教育专家指导基础教育一线教师进行课题研发指导如久旱逢甘霖，一线基础教育者要倍加珍惜来之不易的科研能力提升机会。
第二项课题主持人依次用课件汇报自己的课题。各位课题主持人主要从课题研究内容、课题研究方法，创新点，成果形式四个方面进行汇报，四位专家教授逐一进行提问，主持人进行答辩。
第一位汇报的是扶风高中的淮莎莎，课题名称是《数学核心素养在高中数学教与学中落实的现状
接下来由宝鸡渭滨中学苟晓龙老师汇报的课题《指向核心素养的高中生数学抽象能力培养探究 》，苟老师精美的ppt、精彩得内容、沉稳的表达，受到与会教授和各位同行的好评！
后面的10个子课题主持人依次汇报自己的课题，并逐一进行了答辩。
宝鸡中学杨亚军老师汇报的课题为《指向核心素养的高中生逻辑推理能力的探究与实践》， 他谈到有关逻辑推理素养方面的论文不少，但主要是从理论层次分析的研究多一些，理论先行，也可先实践再研究。
宝鸡中学李华老师汇报的课题为《核心素养下高中生数学建模能力培养的探究和实践》，课题研究内容是:（1） 高中生数学建模能力低下的内外因素的探究（2）数学建模能力提高的途径的探究（3）建模能力的培养的政策保障渠道的探究（4）编写核心素养的校本教材以指导教学实践。
宝鸡中学的张海毅老师汇报的课题为《高中生直观想象素养现状调查与培养策略的探索
扶风第二高中谢娟利老师汇报的课题为《指向核心素养的高中生数学运算能力培养探究和实践 》，谢老师谈到学生喜欢接受现代教学方法，不愿运算，想依靠计算器、手机等现代工具来计算，学生的运算能力普遍降低。
宝鸡中学付钰老师讲解《实验案例下高中生数据分析能力培养的策略与措施 》，课题研究特色（1）案例分析中的高中生数据处理能力培养途径（2）宝鸡地区示范校、薄弱校高中生数学分析能力的差异对照及培养策略
8）扶风高中郭明强老师汇报课题为《高中生在核心素养下学习方法优化的探究和实践》，课题的创新点是：以新课程为指导，将数学核心素养贯穿在中学数学课堂上,探求出核心素养下宝鸡地区高中生科学的行之有效的学习方式，使学生学习的效率有大幅度的提高，增强学生的学习能力，为学生终身学习奠基。
宝鸡石油中学巨泳老师汇报课题为《核心素养下高中数学教师教学方式转变的研究 》巨老师语言干练，课件突出特色，凸显课题的可行性，操作性，受到了各位教授和专家的一致认可。
宝鸡中学徐颖钰老师讲解《指向核心素养的高中数学课堂教学模式的探究和实践 》，徐老师课件内容全面，思路新颖，可操作性强。
金陵中学王莉老师汇报课题为《基于核心素养的初中数学课堂教学模式的探究和实践
最后一个汇报的是工作室主持人魏喜红老师，她对总课题《指向核心素养的高中数学教与学的探究和实践
赵天绪教授点评：
1、在研究内容上要仔细对照课题，太相近研究问题要合并，对数学核心素养的6个方面联系的也要探究。
2.大家的开题报告基本规范，研究气氛浓厚，内容的设置有利于目标的达成，程序性的步骤很到位。
杨亚强副教授点评：
1.有些课题的成果形式不太具体，太模糊。
2.推荐大家使用关键词抓取工具，查阅文献资料。
孙小军教授点评：
1、每个课题的调查问卷范围要具体、要详实，是课题确立、课题研究的方向标。
2、课题的研究方法要科学、合理，可操作性要强、要有效！
安海龙老师点评：
课题的创新之处是针对别人研究基础上而言的创新，而不是针对自己课题研究而言的创新。
工作室专家组对课题主持人建议：
1.各课题组认真确定课题名称，课题名称要涵盖课题研究的对象、内容、方法。
2，研究内容要突出特色，具体怎么做，要找准研究的切入点。
3、课题的目标和内容要分清楚，要一一对应；不能混淆目标和内容；
4、要分清成效和成果，成效是指老师的、学生的、学校的变化；成果分为实践成果和理论 成果
5、做课题的好办法是对比，对前期现状要有一个数字的定量。
工作室专家组对课题组的要求：
1、课题主持人要召开专题会议，要对课题进行精细分工；
2、课题研究任务到具体到人；
3、明确课题任务清单；
4、建立课题推进台账
5、按时按阶段完成各自分工任务，便于结题；
6、由主持人定期总结，反思，调整研究思路，把握方向，不做无效的研究；
7、每一季度进行一次课题汇报，让课题顺畅推进；
8、正确处理好本职工作和专业成长、科研提升的关系，确保教育教学工作和课题研究两不误；
9、在研究过程中要注重收集资料，做到科学、规范，建档；
10、立项不容易，不能中途放弃，课题要真做、细作、做好，使之转化为教育生产力。
会议第三项：
工作室首席指导专家赵天绪教授从总体上做了课题申报工作的指导。赵教授充分肯定了课题组的课题申报、开题报告等前期工作，并提出了中肯的建议，勉励课题组成员把课题做好，共享学习资源。
第四项：工作室指导专家孙小军教授做了总结，他谈到通过立项课题的研究工作，真正实现“以教带研、以研促教、教研融合、引领成长”合作目的。
第五项：陕西省魏喜红名师工作室主持人魏喜红做表态发言。她谈到“要珍惜高等教育与基础教育的深度融合；珍惜向高等教育专家学习理论知识的机会；珍惜课程改革交替的机遇出课题成果。”
（撰稿：陕西省魏喜红名师工作室成员扶风第二高中谢娟利