《小青蛙》听课之学习体会
2018-04-11 14:43阅读：
王素妮老师执教的《小青蛙》一课，让我再次感受到了名师课堂的魅力，作为习字课，王老师在课堂上灵活运用多种教学策略进行识字写字教学，挖掘汉字的文化涵义，以点带面，将汉字中凝聚的中华民族祖先的智慧和创造有意识地渗透在教学中。
一、从诵读国学经典《西江月
夜行黄沙道中》开始本课的学习。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”在师生合作读、背之后，教师引导学生发现经典中藏着的3种小动物，“喜鹊、鸣蝉、小青蛙”，并让学生们学一学小青蛙的叫声，然后在此基础上，引出本课的学习。
二、识字环节。
1、“青”字的汉字演变。老师说：“小青蛙身穿绿衣裳”，出示“青”字的汉字演变。在发现的甲骨文中的“青”由“屮”（生，出现、出产）和“井”（矿坑）组成，表示某种产自矿井的东西。其造字本义为从矿井采掘的苔色矿石（青金石）。古人将这种矿石研磨成粉末，作为重要颜料。
然后，让学生给“青”组词，借机教师出示课件进行延伸拓展“青”的三种字义。【1. 绿色 青草
青菜 青山
2. 黑色 青丝
青衣
青布
3. 蓝色
青出于蓝而胜于蓝】在出示第3个释义时，教师简单解释了意思，并相机对学生渗透德育教育，勤奋刻苦，虚心学习，以后能超越老师。
2、出示儿歌，师先范读，读后请学生模仿老师自己读一读。
3、小青蛙送魔方。指生拼读魔方上的生字。教学生字时，教给学生新的偏旁“病字旁”，教学“病”字时，让学生说一说这个字在哪见过？引导学生在生活中识字。
4、学习“青”字加偏旁的字。“清、晴、睛、情、请”。这一环节，教师以“送小蝌蚪回家”的游戏形式引领孩子们进行观察、学习。教师问：它们长得这么像，你是怎么记住它们的？”教给学生形声字的知识，并出示“形声字歌”，让学生们对形声字有初步的认识。
5、小结青蛙一家的共同点，引出“字族识字法”。
“青”字，就是一个派生能力强的母体字；加上不同偏旁所派生的子体字集成字族，这样教学中简化了教学过程和儿童的识记过程，达到扩大识字量，提高识字能力和读写能力的目的。并由此拓展“包子族”——炮、跑、抱、泡，有手轻轻（
），有足快快（
），有水把茶（
），有火放鞭（
）。
三、写字环节。
1、学习写“青”字。课件出示生字“青”，教师先让学生观察这个字的压线笔。所谓压线笔就是指汉字在田字格书写中，笔画压住田字格的中横画或中竖画，压线笔有助于培养学生的观察能力和书写能力。在此基础上，教师出示“智慧锦囊”，“一横略宽，二横长短，一棵小树站中间，月字宝宝立正站，多横等距才美观。”然后教师范写，生练写，
PPT出示书写提醒，营造静心习字的氛围。
2、学习写“请”字。先让学生摆一摆，教师提醒试着摆周正。接着教师示范写，学生练写，练写后互相交换、评价、展示。
四、再现国学经典诵读，再读。
五、作业。制作汉字字族表。
本节课，识字环节值得圈点的地方处处看见，从“青”字的字源、字义，带给孩子们的不仅仅是知识的传授，更带给孩子们一种感受，让他们在横竖撇捺间感受到汉字的无穷魅力。《小青蛙》这篇字族韵文，本身就承载着识字的任务，而教师的设计亦如行云流水般自然顺畅，引领学生们向更有趣味的语文深处漫溯，由此也足见老师丰厚的个人素养。
另外，写字环节设计有梯度，“智慧锦囊”的呈现给学生以更加直观的感知，一句“月字宝宝立正站”让我不禁慨叹于老师的用心与智慧，因为在日常写字中，很多的学生在书写“月字底”时总是习惯性的将“月”保持原形，像我在教学中就是徒劳的一遍一遍给学生们纠正，月字做底时撇要变作竖，可是收效甚微。所以王老师的这个锦囊，我真的要给她点赞。并且在写字过程中教师有真实有效的指导，从学生的展示看，孩子的写字是有变化、有进步的。现在，我回想王主任最后点评说“这节课写字环节最好”，真的有了不同的感受，因为在这个过程中，相信每一位学生都会有具体真实的进步。这难道不是最好的吗？
