xq2021066—7课题研究活动4（关于“如何有效开展户外游戏活动”观察记录分享研讨)）
2021-06-26 09:12阅读：
课题研究活动四：关于“如何有效开展户外游戏活动”观察记录分享研讨
一、活动内容：关于“如何有效开展户外游戏活动”观察记录分享研讨
(一)活动时间：2021.6.25
（二）活动地点：活动室
（三）主持人：陈雯怡
（四）参加人员：王红艳
王萍 吕红梅 董婷婷
王蓉
（五）活动主题、内容：关于“如何有效开展户外游戏活动”观察记录分享研讨
（六）活动过程简要程序记录：
王萍说：在幼儿园阶段,游戏是最主要的学习方式之一。幼儿在游戏过程中,由于性格,经验,喜好的不同,往往会表现出不同的形式和特点。
FONT>,观察幼儿游戏不仅可以为教师制定相应的游戏计划提供可靠的依据,也能使教师对幼儿游戏的兴趣,需求产生更为深入的了解
。
王红艳说：观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。观察的种类很多，观察的内容也很繁杂。
吕红梅说：戏是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关幼儿知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更加自然。如：户外大型积木是幼儿比较感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力，搭建各种大型建筑，锻炼身体又有成就感。
董婷婷说：在幼儿园游戏中,户外自主游戏具有较强的开放性和主体性,有利于体现幼儿的个性化特点与需求。对教师在户外自主游戏中进行有效观察的方法进行探究,以提高幼儿户外自主游戏的质量,促进幼儿身心的健康发展。
王蓉说：现阶段，幼儿教师写的观察记录存在的比较突出的问题是缺乏观察的目的性，比较随意。这说明教师在做观察记录时是孤立于课程之外的，并没有把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来，也没有利用好观察记录进行有效的教研活动，以更好地改进教育教学工作。
(七）解决了什么问题：幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。
（八）产生的效果及问题简述：幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
（九）下一步工作构想：根据我园的实际情况，结合我园幼儿的年龄特点，制作户外游戏材料。农村废物利用，让孩子充分领略游戏的魅力，通过开展丰富多彩的户外游戏活动，释放孩子们的天性，有助于他们健康快乐的成长。
二、课题研究反思、研究叙事
幼儿园户外活动区材料投放与幼儿游戏行为的研究较为少见,缺乏将户外活动区材料与游戏行为作为研究对象,全面系统探讨材料不同投放方式下,幼儿游戏行为变化。根据本园基本情况,从材料数量、材料搭配、材料颜色三个维度来观察幼儿亲社会行为、破坏行为、退缩行为的变化。《指南》中指出:'幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的,有计划地引导幼儿生动活泼,主动活动的教育过程.'幼儿园户外游戏活动对幼儿身心的全面发展有重要的意义,户外游戏活动作为游戏活动的重要组成部分,不仅有助于幼儿身心健康的发展,而且也为幼儿的认知发展和社会性发展提供了锻炼的机会和空间.游戏是幼儿活动的基本活动,而爱玩会玩是幼儿的天性.同时广阔的户外场地能激发幼儿的兴趣,为幼儿的活动提供坚实的基础.在依据《幼儿园教育指导纲要》中'培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣,形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与.'本文从幼儿园户外游戏的现状入手,阐述生活资源如何真正成为优化幼儿园户外游戏的材料,在游戏活动中发展幼儿的自主性,独立性,创造性
三、成果展示
活动照片： 
（一）成果名称：
户外游戏活动观察记录
观察时间：8:00-8:30
观察地点：操场
观察人员：王红艳
观察对象：夕夕
观察目的：观察幼儿的平衡能力以及手眼协调性。
儿童表现及行为
：
早晨的户外活动，随着音乐的响起，小朋友们排着整齐的队形在老师的带领下来到了操场，今天玩的是篮球，只见小朋友们都纷纷跑过去取篮球，然后跑到自己的位置上开始拍球，反反复复拍呀拍，拍着拍着有的小朋友的球拍到了其他人的位置上，俩人凑到了一起同时拍，有的拿起球投起球来，有的在地上滚动着球玩。
只见夕夕小朋友站在原地望了望，看到明杰小朋友在那认真的拍球，他拿着自己手中的球，飞快的跑到明杰面前说：“我们来比赛拍球吧。”明杰说：“好的”于是两个人一起拍起了球。夕夕一会儿两只手轮流拍，一会儿用两只手一起拍。明杰在拍球时，开始在原地不动拍，拍着拍着又转起了圈拍，拍着拍着球有点不听话了，球被拍到了手够不到的地方顺势滚出去了，他跑过去把球抱起来跑回原处笑呵呵的继续拍，又拍了好大一会儿，拍的满头大汗貌似有点累了就坐在旁边休息了，只见夕夕还在那继续拍，偶尔还能拍出点花样，单腿跨球拍，一个，俩个，三个，四个，右腿跨完准备换左腿跨球拍时，没想到腿抬的低了恰好碰到了球，没迈过球却把球给踢跑了，他扭头看了下坐在旁边的明杰哈哈笑了一下做了个鬼脸，跑去追球去了，追到了球把球抱到怀里，大步跑到明杰面前也坐了下来，俩人开始嬉笑起来。没坐多久，夕夕看到子琪在玩转球，用力把球拍高一点，然后转一圈，夕夕又开始跟子琪学习拍球转圈。他也先用力把球拍得高高的，然后身体赶紧转圈，他发现转了一圈，球还没有停下来，开心的笑了。夕夕继续在探索着球的不同玩法。
情况分析：
1.在户外活动时，夕夕选择玩球，在拍球的时候他一会儿两只手轮流拍，一会儿两只手一起拍，而且能连续拍好长时间，还学会了跨球和转圈拍球等。
2.这些动作需要很好的身体平衡和手眼协调才能完成。可以看出夕夕非常喜欢玩球，而且能很好的掌握了身体动作与球反弹之间的关系。
教育措施：
1.开展丰富多彩的户外游戏培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
2.用幼儿感兴趣的方式，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
3.在户外游戏活动中，培养幼儿坚强，勇敢不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度。
游戏照片：
（二）成果名称：
户外游戏活动观察记录
观察时间：15：10-15：20
观察地点：滑滑梯
观察人员：王蓉
观察对象：轩轩、缘缘
观察目的：如何与同伴友好相处
儿童表现及行为
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今天去户外玩滑滑梯，不一会儿我在一旁就看到轩轩和缘缘发生了小争执，轩轩对缘缘说：“我搂着你一起滑下去玩”。缘缘说：“那等我先滑下去你再滑，我不想两个人搂在一起滑下去，那样太危险了。”
可是轩轩不听缘缘的，抱着他的腰不放手，这时我就对他们说，你们两不要这样。你们一直停在这边，后面的小朋友都没法玩了。”缘缘说“对啊，对啊，这样谁也玩不成了呀。”，我过去对轩轩说：“你们要注意安全按照顺序一个一个的轮流滑下来，这样每个小朋友都有的玩。”轩轩想了一会儿对我说：“那好吧，我听老师的。”
情况分析：
《指南》中指出人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
轩轩本身活泼开朗，平时也比较有主见。但是偶尔会出现执拗的情况，不愿意接受别人的意见，把自己的想法强加给别人。这次玩滑滑梯就是这样，缘缘已经明确的告诉他这样是不可以的，他还在固执地坚持自己的行为。这样对于他与同伴的交往和以后的成长发展是非常不利的。
教育措施：
1.当幼儿与同伴发生矛盾后冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
2.多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动。让幼儿在具体
活动中体会合作的重要性。学习分工合作。
3.另外要锻炼幼儿无论做什么要学会等待，学会谦让，只有我们家园配合才能让他们养成良好的规则意识。
游戏照片：
