教学环节
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教师活动
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学生活动
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教学媒体
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新课导入
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用景观图片引入:在ppt上展示中国景观图，学生辨认这些图片哪个地区的景观：海南的椰树林、南方的常绿阔叶林、西北塔克拉玛干沙漠。从学生生活经验出发让其感知自然地理环境存在的差异性
板书：自然地理环境的整体性和差异性
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通过辨认自然景观图，感受自然地理环境存在的差异性无处不在
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1、ppt（自然地理景观图）
2、板书
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讲新课:
地理环境整体性
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板书：一、地理环境整体性
1、概念
2、整体性的表现
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听讲，了解自然地理环境整体性概念，提高地理空间思维能力
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板书
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讲新课：自然环境差异性和自然带
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板书：二、自然地理的差异性
1、不同气候对自然环境有影响，而陆地自然环境差异性的主要体现是自然带变化，引出自然带概念。
2、陆地自然环境差异
性的体现——自然带
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识记自然带概念，理解分析自然带形成
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ppt地理图
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讲解新课：自然带分布
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从全球气候类型分布图可见气候类型分布具有一定规律，提高学生读图能力。
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对比观察两图，分析两者的对应关系。
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ppt地理图
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承转、过渡到新内容：从赤道到两极的地域分异规律
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由于纬度不同，热量不同，全球气候分布呈现一定规律，因而自然带分布也有一定规律。
四.陆地环境的地域分异规律
1．地带性分异规律
⑴水平地带性地域分异规律:
1.
由赤道到两极的地域分异规
律──以热量为基础,低纬度和高纬度明显
2.
由沿海到内陆的地域分异规
律──以水分为基础，中纬度最明显
(2)山地的垂直地域分异规律:从山麓到山顶的地域分异规律（垂直地带性）
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在老师引导下，归纳出从赤道到两极的地域分异规律。理解这一规律形成的主导因素是热量。
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1、ppt地理图
2、板书
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课堂小活动
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活动设计：老师在全球气候分布图上设计（非洲沿20°E经线自赤道向北），沿途自然带有规律变化，看哪个组贴得又快又准。
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根据路线找到相应的景观图。
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地理景观图片
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知识点
总结
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从活动中，引导学生总结纬度地带性的表现形式等，展示一些沿纬度地带呈分异规律的自然带景观图。
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观赏各景观图
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Ppt（地理景观图片）
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课堂小活动
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活动设计：老师在分布图沿途自然带有规律变化，各个地区景观，看哪个组又快又准。
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根据路线找到相应的景观图。
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地理景观图片
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知识点、总结
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从活动中，引导学生总结经度地带性的表现形式等，展示一些沿经度地带呈分异规律的自然带景观图
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观赏各景观图
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Ppt（地理景观图片）
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小练习1
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赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：
1、枳生淮北而为枳，橘生淮南则为橘
2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
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从地理的角度分析每句诗歌体现的地域分异规律。
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Ppt(诗歌)
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小练习2
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题目见附录。
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思考、解决问题
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（学案题目）
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本节总结
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理清本章节思路
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课后思考
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课后反思
1．对于本节课概述部分有以下几点建议：重点讲述陆地自然带。有两层意思要明确，一是陆地自然带的形成原因，其中气候因素起决定作用，其他因素与之相适应；二是陆地自然带的分布是有规律的。
2．对于“陆地环境的地域分异规律”的教学，建议采用分组合作学习的方式进行。这节课的特点是空间分布的知识点较多，教学中要注意将这些内容落实在图上。由于图反映的内容比较详细，使得一些大规律教师可以将图适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。
这节课的另一个特点是涉及许多的自然带的名称，这些名称之间又是比较容易混淆的，教学中可以这样处理：总结自然带名称的命名规律（热量带名称
植被名称），当然，这些自然带名称不是让学生死记硬背，在他理解了之后就会自然记住了。
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