| 第
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主备人
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新浪博客
| 累计教案
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| 课
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《鸟语花香》 |
第
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教 学 目 标 |
知识与技能 |
1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。 |
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过程与方法 |
2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。 |
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| 情感态度 与价值观 |
3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。 |
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| 教学重点 |
学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。 |
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| 教学难点 |
写意墨竹的笔墨技法与造型关系。 |
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| 教学思路或 板书设计 |
(板书课题:清风竹影) 第2课时通过对郑板桥等名家墨竹作品的欣赏，使学生了解大自然是最好的老师，从竹子的图例、墨竹的画法示意图中了解竹子的生长结构、生活用途与表现技法，进而掌握竹的形态、构图要点、疏密关系和情意表达。 竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。因此墨竹成了书、画、道(哲学)的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键,毕竟美术课没有作业呈现无疑于耍流氓。还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面,建议统一购置或学校发放。 |
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| 学生课 前准备 |
毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。 |
教具 |
多媒体课件、竹子实物、颜料、笔等示范用具 |
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| 课 后 反 思 |
通过本课教学、学生基本了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。通过画写意墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。 |
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教学过程： 一、导入情境 （教师手拿竹子实物）问同学们，看这节课老师带来了什么啊？（引出本节课学习的主题）同学们都看见教室里四周挂的墨竹了,有没有一种置身竹林中的感觉啊?今天我们就在这“墨竹林”中感受清风竹影,学习写意画墨竹。 (一)借物抒情,托物言志 1.竹之品格 竹,非草非木,实在是天地间一大造化。古往今来,青青翠竹吸引了无数文人墨客争相诵咏,有关竹子的诗词歌赋和画更是数以万计。 学生探究一:你知道文人墨客为什么喜欢竹子吗? 学生讨论回答:虚心、有节、坚韧、挺拔…… 教师归纳:竹子虚心、有节、坚韧、挺拔、不畏霜雪的自然属性,特别适合文人雅士的审美情趣,文人将自身情感融入竹子,将竹子作为君子的象征。(板书:一、品格) 文人画家们以竹为君子,描写竹子,实为描写自己,借物抒情,托物言志。 2.画竹名家 历代文人画士之中,爱竹的人很多,竹诗竹画也多得不可胜数。 学生探究二:你们知道有哪些画竹子的画家吗? 学生讨论回答:…… 画竹无论是数量之多,还是格调之高,都莫过与一个人。 他早年家贫,努力好学,康熙秀才、雍正举人,乾隆进士。 他曾任山东范县、潍县县令,为官清正,关心人民疾苦。 他擅长画兰竹,他题与竹画的诗数以百计,丰富多彩,把自己的人生态度融进了对竹子的生态描绘之中。他是扬州八怪之一。 他就是清代的郑燮,号板桥。 下面我们来欣赏下郑板桥的墨竹。 咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 学生齐读,并说诗句的思想感情。 教师归纳:竹子牢牢地咬定青山,把根深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是哪个方向的风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。塑造了一个百折不挠,顶天立地的强者的光辉形象。 乌纱掷去不为官,囊橐náng tuó萧萧两袖寒;写取一枝清瘦竹,秋风江上作渔竿。 找出诗中表现郑板桥所画竹子形象特征的关键词。(清瘦) 学生说诗句的思想感情。 教师归纳:托物言志,借写所画竹子清瘦劲节的形象特征表明自己清正坚韧的节操。表现了一个廉洁爱民,不畏权势的清官形象。 他认为画竹有三个阶段。一是“眼中有竹”,二是“胸有存竹”,三是“胸无存竹”。 学生探究三:你对画竹的这三个阶段是怎么理解的? 教师归纳:一“眼中有竹”要仔细观察,反复临摹。二“胸有存竹”,即在创作前对要画的竹了然在胸。“我有胸中十万竿,一时飞作淋漓墨”。三“胸无存竹”,即在挥写的过程中,又不为胸中之竹所束缚, |