2018年6月13日我园开展了《案例分析：低结构材料在小班角色游戏中的运用》教研活动，活动由夏小丹老师主持。
过去我们常认为只有为幼儿提供很真实的材料，才能够吸引孩子的注意力。但当幼儿的游戏发展到一定水平后，这样的材料反而会局限他们的思维，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与材料产生相应的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在材料的投放中多考虑其层次性，将能够满足幼儿的不同发展需求。游戏中多增加低结构材料，鼓励孩子能结合角色和情节的发展自主寻找材料替代，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。
由于小班幼儿刚接触角色游戏，游戏经验缺乏，因此教师在投放低结构材料的选择上更要考虑多方面的因素。
一、选择外形特征明显的低结构材料
二、选择颜色鲜艳的的低结构材料
三、选择可塑性强的低结构材料
有效的材料一定是能让幼儿够获得愉悦情感体验的，能够满足孩子探究和好奇心理的，能够促进孩子游戏能力发展和提高的。角色游戏作为一种开放、灵活的活动方式，已成为幼儿自主学习、自我成长的重要载体之一。在游戏中相对于高结构材料而言低结构材料更具有可变性，可塑性等特点，更能激发幼儿的想象力和创造力，促进孩子的自我发展。惟有提供的材料适宜了，才能更好地提高游戏的价值，提高教育的成效。
过去我们常认为只有为幼儿提供很真实的材料，才能够吸引孩子的注意力。但当幼儿的游戏发展到一定水平后，这样的材料反而会局限他们的思维，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与材料产生相应的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在材料的投放中多考虑其层次性，将能够满足幼儿的不同发展需求。游戏中多增加低结构材料，鼓励孩子能结合角色和情节的发展自主寻找材料替代，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。
由于小班幼儿刚接触角色游戏，游戏经验缺乏，因此教师在投放低结构材料的选择上更要考虑多方面的因素。
一、选择外形特征明显的低结构材料
二、选择颜色鲜艳的的低结构材料
三、选择可塑性强的低结构材料
有效的材料一定是能让幼儿够获得愉悦情感体验的，能够满足孩子探究和好奇心理的，能够促进孩子游戏能力发展和提高的。角色游戏作为一种开放、灵活的活动方式，已成为幼儿自主学习、自我成长的重要载体之一。在游戏中相对于高结构材料而言低结构材料更具有可变性，可塑性等特点，更能激发幼儿的想象力和创造力，促进孩子的自我发展。惟有提供的材料适宜了，才能更好地提高游戏的价值，提高教育的成效。