小班幼儿绘本阅读方法研究开题报告
子长县齐家湾幼儿园
绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调图与文的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力。开展绘本阅读活动，可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿的阅读习惯；塑造幼儿健全的人格等。因此，我们针对小班幼儿开展绘本阅读，具有很强的现实意义，对幼儿将产生深远的影响。
一、研究目的
（一）研究背景
苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。”可见，阅读是孩子一切学习的基础。《指南》更是指出：幼儿期是孩子语言发展的重要时期。3—4岁是幼儿词汇飞跃发展的关键期，若能抓住关键期的有利时机进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。而缺乏良好的早期阅读经验的幼儿入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。绘本阅读以图文并茂的形式，反映以幼儿生活经验为主的文学、美术、结构的图画展示，更容易让幼儿接受并产生兴趣，特别适合低幼年龄段的孩子阅读。因此，我和同事们准备从绘本阅读入手，创设良好的阅读环境和条件，与小班幼儿共同阅读，指导亲子阅读，培养孩子的阅读习惯和阅读理解能力。
（二）研究价值
绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：绘本是最适合幼儿阅读的图书。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学
子长县齐家湾幼儿园
绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调图与文的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力。开展绘本阅读活动，可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿的阅读习惯；塑造幼儿健全的人格等。因此，我们针对小班幼儿开展绘本阅读，具有很强的现实意义，对幼儿将产生深远的影响。
一、研究目的
（一）研究背景
苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。”可见，阅读是孩子一切学习的基础。《指南》更是指出：幼儿期是孩子语言发展的重要时期。3—4岁是幼儿词汇飞跃发展的关键期，若能抓住关键期的有利时机进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。而缺乏良好的早期阅读经验的幼儿入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。绘本阅读以图文并茂的形式，反映以幼儿生活经验为主的文学、美术、结构的图画展示，更容易让幼儿接受并产生兴趣，特别适合低幼年龄段的孩子阅读。因此，我和同事们准备从绘本阅读入手，创设良好的阅读环境和条件，与小班幼儿共同阅读，指导亲子阅读，培养孩子的阅读习惯和阅读理解能力。
（二）研究价值
绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：绘本是最适合幼儿阅读的图书。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学