教学案例｜以问题为引领的数学大单元教学研究与实践——以“周长”单元教学设计为例
2022-12-06 09:28阅读：
教学案例｜以问题为引领的数学大单元教学研究与实践——以“周长”单元教学设计为例
追寻数学本质培养核心素养要求教师在教学中为学生树立大的观念，为此，可以将整个学段以知识点为单元进行内在本质的联系，从单元的知识本质出发将每节课联系起来建立知识结构。在核心素养背景下，本文进行了以问题为引领的大单元数学教学模式的探究，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，建构以问题为引领的大单元教学模式，并以“周长”单元教学为例进行了相关探索和实践。
随着我国基础教育改革的日益深化和核心素养概念的提出，小学数学教育迈进了前所未有的新时期。课堂作为教学改革的主阵地，对于核心素养的落实至关重要，发展学生的核心素养最重要的就是实现课堂教学的变革。要使“数学核心素养”落地生根，教师需要敢于迎接挑战，大胆变革，不断改进课堂教学。
核心素养的培养要求教师为学生树立大观念，传统的课堂通常以“课时”为单位，忽视了“课时”之间的联系。要想帮助学生树立大的观念，教师就要将整个学段以知识点为单元进行内在本质和结构上的关联，从单元视角出发将课与课联系起来。
大单元教学是根据课程标准的要求，对教材的内容进行重新排序，以知识结构为体系，重组教材，重新梳理知识点，进行跨年级的知识迁移。以问题为引领的数学大单元教学模式，是以真实问题为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成由问题引领的整体性的单元数学教学模式，这种教学模式有效地整合了数学知识，能帮助学生构建更加完整的知识结构。