《雷雨》教学设计（第二课时）
张亚娟
教学目标：
1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：
体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
复习回顾
借助“集云朵”游戏复习要认的5个生字。
回想：课文是按什么顺序写的？
导读达标
1.精读课文
学习“雷雨前”
（1）过渡：大自然变幻莫测，在雷雨来临之前，作者都看到了哪些景象？默读课文，用笔圈出来。
（2）交流读书感悟，教师相机点拨。
（3）品读第1自然段。
在这一自然段中，你喜欢哪些词语？引导学生体会使用“黑沉沉”“压”的妙处。
你能说一些像“黑沉沉”这样的词语吗？
此时，乌云来势多凶猛啊！厚厚的乌云低低地压下来，带给你怎样的感受？带着这样的感受来读一读这个自然段。
（4）品读第2自然段。
你能想象“树枝乱摆”是怎样的景象吗？不下雨时树枝是怎样的状态？
出示上一自然段中的句子：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
对比来读一读树枝的变化，你体会到什么？(从“一动不动”到“乱摆”的变化，说明风很大，天气变化很快。)
小结：联系上下文是理解课文内容的好方法。
出示句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
这句话中哪个字用得好？(引导学生体会“垂”“逃”等字的妙处)蜘蛛逃走时会说些什么呢？
想象：雷雨即将来临，蜘蛛逃走了，其他的动物会有什么反应？(如：蚂蚁忙忙碌碌地搬家、蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。)
（5）品读第3自然段。
过渡：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。
课件演示画面。
如何通过朗读来体现天气的突然变化呢？谁愿意来试一试呢？教师指导朗读。
学习“雷雨中”
张亚娟
教学目标：
1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：
体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
复习回顾
借助“集云朵”游戏复习要认的5个生字。
回想：课文是按什么顺序写的？
导读达标
1.精读课文
学习“雷雨前”
（1）过渡：大自然变幻莫测，在雷雨来临之前，作者都看到了哪些景象？默读课文，用笔圈出来。
（2）交流读书感悟，教师相机点拨。
（3）品读第1自然段。
在这一自然段中，你喜欢哪些词语？引导学生体会使用“黑沉沉”“压”的妙处。
你能说一些像“黑沉沉”这样的词语吗？
此时，乌云来势多凶猛啊！厚厚的乌云低低地压下来，带给你怎样的感受？带着这样的感受来读一读这个自然段。
（4）品读第2自然段。
你能想象“树枝乱摆”是怎样的景象吗？不下雨时树枝是怎样的状态？
出示上一自然段中的句子：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
对比来读一读树枝的变化，你体会到什么？(从“一动不动”到“乱摆”的变化，说明风很大，天气变化很快。)
小结：联系上下文是理解课文内容的好方法。
出示句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
这句话中哪个字用得好？(引导学生体会“垂”“逃”等字的妙处)蜘蛛逃走时会说些什么呢？
想象：雷雨即将来临，蜘蛛逃走了，其他的动物会有什么反应？(如：蚂蚁忙忙碌碌地搬家、蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。)
（5）品读第3自然段。
过渡：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。
课件演示画面。
如何通过朗读来体现天气的突然变化呢？谁愿意来试一试呢？教师指导朗读。
学习“雷雨中”