新浪博客

中学古诗文赏析方法研究中期报告（郭晓莉）

2016-03-24 00:33阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5741964619


《中学古诗文赏析方法研究》中期报告
延安市宝塔区第五中学课题组
一、中期检查活动简况
活动一
（一）检查时间：2016年12月15日上午8:30
（二）检查地点：二楼教研组会议室
（三）参与人员：
秦艳丽 宋 莉 刘 华 吕晓燕 张 莉
朱 虹 郭晓莉 宋擎红 何朝霞
（四）活动情况：
活动1.主持人完成本课题实施阶段研究计划、活动安排。
吕晓燕：前期调查问卷分析报告
秦艳丽：实施阶段研究计划（后附：实施阶段活动安排）
朱虹：第一轮研究课例案例分析报告
刘华：第二轮研究课例案例分析报告
郭晓莉：课题研究中期报告
所有成员：每人一篇心得体会或课例反思，每人一篇课题研究论文。
张莉：后期调查问卷设计
活动二
（一）检查时间：2016年12月23日下午16:00
（二）检查地点：四楼教室
（三）参与人员：
秦艳丽 宋 莉 刘 华 吕晓燕 张 莉
朱 虹 郭晓莉 宋擎红 何朝霞
（四）活动情况：
秦艳丽、朱虹、宋莉为学生做古诗文赏析方法的专题讲座。（拍照、电子版讲座稿）
活动三
（一）检查时间：2016年12月30日下午16:00
（二）检查地点：四楼教室
（三）参与人员：
秦艳丽 宋 莉 刘 华 吕晓燕 张 莉
朱 虹 郭晓莉 何朝霞 宋擎红
（四）活动情况：
张莉、刘华、吕晓燕为学生做古诗文赏析方法的专题讲座。（拍照、电子版讲座稿）
活动四
（一）检查时间：2016年12月30日下午16:00
（二）检查地点：四楼教室
（三）参与人员：
秦艳丽 宋 莉 刘 华 吕晓燕 张 莉
朱 虹 郭晓莉 何朝霞 宋擎红
（四）活动情况：
学生组成诗社进行古诗文朗读比赛，评委打分，评比一等奖两名，二等奖三名，三等奖五名。（拍照）
活动五
（一）检查时间：2016年3月23日上午8:30
（二）检查地点：二楼教研组会议室
（三）参与人员：
秦艳丽 宋 莉 刘 华 吕晓燕 张 莉
朱 虹 郭晓莉 宋擎红 何朝霞
（四）活动情况：
1.主持人完成本课题实施阶段后期研究任务安排。
吕晓燕：围绕前期问卷调查跟学习研究古诗赏析方法写自己的心得体会。
朱虹：完成《三峡》的讲课，授课内容尽量选择美景激趣法，配以形象直观画面激发学生的思维的教案，并附上几百字的教学反思。
宋莉：完成《陋室铭》的讲课，授课内容尽量选取采用合适的乐曲进行范读，朗读，以利于学生更好地感受诗中美，诗中情。后面附上几百字的教学反思。
秦艳丽围绕朱虹第一阶段案例分析报告写一篇心得体会。
郭晓莉围绕刘华第二阶段案例分析报告写一篇心得体会。
张莉围绕后期问卷调查及学习研究古诗文赏析方法写自己的心得体会。
刘华完成《明月几时有》教案，何朝霞完成《无题》教案，宋擎红完成《蒹葭》的教案，这三个教案授课都结合音乐教学诗歌的方法，并围绕此教案写教学反思几百字。
所有成员：每人一篇心得体会或课例反思，每人一篇课题研究论文。
2.完成时间是3月底
二、中期报告要点
（一）研究工作主要进展
1.组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗文教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
2.组织观看名师的古诗文教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗文教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
3.采用各种方法进行研究：采用问卷法，了解学生对古诗文不感兴趣的原因；文献回顾，分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研究假设；进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学；采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。分类研究法，对中学古诗文篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗文教学的原则。
4.组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法。
5.进行中学生古诗文赏析方法研究专题讲座。
6.组织古诗文朗诵比赛。
7.整理出历年中考古诗文赏析真题，研究古诗文赏析答题方法及技巧，讨论并确定有效的古诗文教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法汇编。
8.精心组织上好结题课，完成中期报告。
（二）阶段性成果
1.完成前期调查问卷分析报告
调查显示我校学生对于古典诗词的学习积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，更不愿意涉猎课外古诗词。为此，在教学中，教师教师要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。。少部分学生能意识到经典诗词对他们学业及生活方面的积极意义。因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生积极参与兴趣，并能取得良好鉴赏效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗词学习的经验，促进学生“读点诗词学习生活化”。
新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗词背诵的数量结果，还特别强调鉴赏过程中的情感体验、语感培养等。调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，相当数量的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。鉴于此，在古诗词鉴赏教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗词魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生鉴赏兴趣，教给学生鉴赏的方法。让学生反复鉴赏、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。不正确的鉴赏方法容易导致机械记忆，不能提高鉴赏效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的学习兴趣，导致学习效率低下。可见，古诗词鉴赏是语文教学的薄弱环节，要提高学生的鉴赏水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。 古诗词鉴赏活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的学习环境。
2.完成第一轮案例分析报告
1）通过对案例背景、案例原因的探寻，分析造成现状的客观主观原因 。
2）具体古诗文的教学操作中我们选择的几个方面实践：
（1）创设情境法
（2）朗读教学法
（3）比较教学法
① 相同点的比较,也称之为归类学习。主要从以下几方面入手比较:
a.题材的相类似
b.结构的相类似
c.艺术手法的相类似
②不同点的比较。可拓展学生阅读积累古诗文的层面,着眼点有:

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享