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一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2018年12月 开题地点：延安市实验中学 主 持 人：李维胜 评议专家：李 参与人员：李维胜 刘小芳 |
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二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 延安市贫困生心理现状及干预的研究 课题界定： 随着我市经济的不断发展，人们的生活水平在不断地提高，可中学生中贫困生的数量任然占一定的比重，作为中学生中的弱势群体，贫困中学生不仅承受着经济压力，与非贫困的中学生相比，虽然他们身上有一些优秀的品质，但他们也更容易产生心理问题。因此，了解、掌握、关注贫困中学生的心理状况，从多方面促进贫困生的发展，真正把他们培养为德才兼备、情智并重、身心健康的社会人，是中学教育工作者做好学生工作，引导学生健康成长，培养人才的重要环节。 人本主义教育理论： 人本主义心理学的主要理论是“自我实现论”。马斯洛在其著名的“需要层次论”中把人的需要分为五个从低级到高级的层次：生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我实现的需要。他把自我实现作为人的最高层次的需要。所谓自我实现是指个体在成长中，其身心各方面的潜力获得充分发展的过程与结果。个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。罗杰斯则把实现的倾向作为人的最基本的动机。他认为，人类同其他任何生命有机体一样都具有求生、发展和增强自身的天赋需要，有一种最大限度地实现自身的各种潜能的倾向，就是“实现的倾向”。他认为，这种倾向是人类惟一的天生的动机，使人不仅能克服重重困难，求得生存，而且能不断成熟发展。人无论生活道路多么艰难，生命的这种内在的倾向决不会改变。这一进程需要人付出极大的努力，就像儿童开始学步一样，虽然跌倒摔疼了自己，但却增强了行走的愿望。这使儿童一次又一次地爬起来，终于摇摇晃晃地走向新的天地。在罗杰斯看来，人类有各种需要：有生理的需要，也有人类特有的需要(如艺术创造)，这些需要都包含在实现的倾向之中，都是实现倾向的不同表现形式，都能够得以充分地发展和实现。他认为这种天生的实现倾向是人类一切行为和活动的内在动力。 理论假设 三、研究方法与过程 本课题以我校的教师为主，以本市学生为实验对象，按照课题设计和实施方案，有目的有计划地开展实施。通过干预，探索化解贫困中学生心理健康教育，有效拓展一般规律和相应的教育对策。 四、课题研究的步骤及时间安排 本课题研究过程从2018年12月到2020年6月，分三个阶段进行。 1.成立课题组，论证，确定课题研究方案 2.搜集文献资料及理论论证，确定成员及分工 3.做好课题申报工作 4.学习相关理论知识和专业知识 第二阶段：研究阶段（2018年12月——2020年3月） 1.根据研究方案实施课题研究工作，完成研究任务，实现研究目标 2.通过交流经验，适时跟踪访问等形式修改、补充、完善研究方案，调整研究的内容、方法，探索贫困中学生心理现状与干预模式 3.通过与干预前的评估数据对比，评估研究成果的理论价值和应用价值，验证研究成果的可行性和可靠性 第三阶段：总结阶段（2020年3月——2020年6月） 1.课题组内进行研究总结，论文交流 2.请上级部门对课题进行评估，验收 3.发表成果，推广研究经验及干预模式 具体措施 1.成立课题领导小组，制定各阶段具体实施计划。 2.加强对课题人员的管理，组织他们深入学习，提高课题组所有成员的科研能力。 3.及时探讨总结研究过程的各种情况和问题，以完善课题的研究方案。 4.定期进行检测对比。 五、完成课题的可行性分析 【参与课题研究情况】 我们坚信在领导和专家的指导下,在本课题组教师的努力下,本课题能够顺利达到预期的目标。 六、预期成果及体现形式 本课题总的预期成果为贫困中学生心理现状的调查及分析数据以及延安市贫困生心理现状及干预的研究论文集，其成果体现形式为： 1.贫困中学生心理现状的调查及分析； 2.干预后贫困中学生心理调查及分析； 3.《延安市贫困生心理现状及干预的研究》论文集； 4.课题研究报告：开题报告、中期报告、结题报告等。 七、课题研究的制度保障 1.课题组成员组成合理，都有丰富的教育理论和经验，有较强的科研能力。 八、课题组成员及分工 组长：李维胜 成员：赵爱坤 惠俊虎 曹小刚 刘 课题组成员都是具有多年教学经验的优秀教师，是教育第一线的优秀教师群体，课题研究的热情高涨。另外各个学校也积极要求把课题研究放到本校开设，愿意提供一切课题研究需要的资料、设备、技术。学校鼓励教师参与研究，提供各种便利，在资料、设备及科研方面都给予大力支持，同时教科室主任和有经验的老教师也会热情帮忙指导。 课题组组长李维胜:具有多年教学经验及很高的理论修养和研究经验。负责制定课题实施方案和各阶段性计划，组织开展课题研究活动，负责撰写课题研究报告。 课题组赵爱坤、刘海东、张小雨：负责学生心理现状的调查及分析，撰写课题结题报告。 课题组曹小刚、惠俊虎、刘小芳、王媛媛：撰写心得体会论文，撰写课题开题报告，中期报告。 课题组窦志英、刘 课题组的老师均为学校学科教学的骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线，善于总结教学经验，不断研修，努力学习理论，有多篇论文获省、市级奖，多篇论文发表，从而使本课题的研究有了很好的理论基石。 研究过程中确保时间落实，每月进行一次课题研讨活动，进行一次全校性的活动，每隔两个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。 九、预期结果的分析 （一）重视贫困生的思想教育 （二)加强对贫困生心理健康状况的关注。 帮助学生了解和分析自我心理健康状况，客观、勇敢地面对现实，恰当、全面地接受自我，既看到自己的外在劣势．又看到自己的内在长处，有针对性地进行教育引导。指导他们学会自我调适．帮助他们树立信心，战胜自我。为了使贫困生打开心扉。组织贫困生开展一些以他们自身为主角的活动，如“受助者助人”、“爱心传递”等，资助比自己更困难的人，为社会福利院、敬老院的困难群体服务等。通过这些活动．使贫困生从内心融入社会群体．逐步消除孤独感．并在参加社会公益活动中奉献才华，升华自我。 从自身实践中增强自尊和自信．不仅在学习方面努力，而且要积极参加学校组织的各项活动，贫困学生意志顽强，他们大多成绩优异，参加活动勇于争先涌现在前，我们可以把他们集体中学习的楷模，在其他学生中传递正能量。同时贫困生通过实际活动中发现自我、展示才华、体现价值，增强自尊和自信。让他们懂得拥有知识和运用知识的能力就是财富，自身具有的如坚韧、勤奋、吃苦耐劳等品德都是自己独有的美德。 |
