家庭环境对学生阅读能力的影响
阅读可以使学生增长知识、开拓视野，并帮助学生形成良好的道德品格和健全的人格。阅读能力的培养也是我们小学语文素养培养的重要组成部分，阅读能力的高低直接影响着学生的理解能力以及知识运用的能力。而就家庭、学校、社会这三维环境而言，家庭时间占用了学生三分之一以上的时间，对于学生的身心发展而言，有至关重要的影响，同时家庭环境对学生阅读能力也有很重要的影响，良好的家庭阅读环境有利于培养学生的阅读能力。
我们通过深入走进学生家庭，了解学生阅读情况及家庭阅读环境发现，在家庭阅读中存在着各种各样的问题。主要表现在以下几个方面：
一、缺少读书的客观环境
通过走访我们发现，有百分之五十的家庭没有设置书房、书架，并且图书数量很少，图书形式比较单一，大多数为教科书以及围绕学校学习的参考书和优秀作文。课外阅读的书目大多是学生喜爱的漫画以及迷宫等书籍，拥有儿童文学以及经典文学的家庭极少。并且很多图书的内容呈现出与学生年龄阶段不符的情况，有大部分图书为学生低龄儿童阶段所购，随着学生的成长并没有及时的做以补充。这些情况使家庭读书的客观条件不能满足学生的需求，难以为学生阅读能力的培养起到促进作用。
二、传统的家庭阅读观念
大部分家长的阅读观念较为传统，在学生平时的课外阅读中要求阅读与学校内容相关的书籍，例如：优秀作文。这样单一、有限制性的阅读要求会不知不觉地剥夺学生的阅读兴趣。尤其许多家长在学生进入小学之后，会限制学生的阅读自由，不顾及学生的阅读兴趣，仅仅功力的选择自己认为重要的图书，这会严重影响学生的阅读兴趣。
更有百分之二十不理解的家长，认为课外阅读就是浪费时间，且把课外阅读和读闲书划等号。在这样的家庭中成长，孩子自然不可能大量阅读，而没有大量阅读，学生的阅读能力便不可能得到有力的提升。
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阅读可以使学生增长知识、开拓视野，并帮助学生形成良好的道德品格和健全的人格。阅读能力的培养也是我们小学语文素养培养的重要组成部分，阅读能力的高低直接影响着学生的理解能力以及知识运用的能力。而就家庭、学校、社会这三维环境而言，家庭时间占用了学生三分之一以上的时间，对于学生的身心发展而言，有至关重要的影响，同时家庭环境对学生阅读能力也有很重要的影响，良好的家庭阅读环境有利于培养学生的阅读能力。
我们通过深入走进学生家庭，了解学生阅读情况及家庭阅读环境发现，在家庭阅读中存在着各种各样的问题。主要表现在以下几个方面：
一、缺少读书的客观环境
通过走访我们发现，有百分之五十的家庭没有设置书房、书架，并且图书数量很少，图书形式比较单一，大多数为教科书以及围绕学校学习的参考书和优秀作文。课外阅读的书目大多是学生喜爱的漫画以及迷宫等书籍，拥有儿童文学以及经典文学的家庭极少。并且很多图书的内容呈现出与学生年龄阶段不符的情况，有大部分图书为学生低龄儿童阶段所购，随着学生的成长并没有及时的做以补充。这些情况使家庭读书的客观条件不能满足学生的需求，难以为学生阅读能力的培养起到促进作用。
二、传统的家庭阅读观念
大部分家长的阅读观念较为传统，在学生平时的课外阅读中要求阅读与学校内容相关的书籍，例如：优秀作文。这样单一、有限制性的阅读要求会不知不觉地剥夺学生的阅读兴趣。尤其许多家长在学生进入小学之后，会限制学生的阅读自由，不顾及学生的阅读兴趣，仅仅功力的选择自己认为重要的图书，这会严重影响学生的阅读兴趣。
更有百分之二十不理解的家长，认为课外阅读就是浪费时间，且把课外阅读和读闲书划等号。在这样的家庭中成长，孩子自然不可能大量阅读，而没有大量阅读，学生的阅读能力便不可能得到有力的提升。
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