校本课程教学计划：名著阅读《三国演义》
2016-02-21 19:19阅读：
校本课程教学计划：名著阅读《三国演义》
年级：六年级
学科：校本课程
任教老师：李梅
一、设计意图：
名著以其无比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长。尤其在当代，随着素质教育的进一步推进，阅读名著已成为语文教学不可或缺的重要组成部分。我们尝试让名著走进小学生的生活，设计了一系列的活动，激起学生的阅读兴趣，也教给他们阅读名著的方法，使学生通过阅读名著提高语文素养和人文素养。
二、活动目的：
1、通过系列活动，激发学生读《三国演义》的热情，掌握阅读名著的基本方法，培养良好的阅读习惯。
2、培养学生个性化阅读和创造性阅读的能力。
3、促进学生综合素质的提高。
三、活动准备：
1、每人买一本小学生版《三国演义》。
2、提供《三国演义》的相关网站。
四、活动过程：
活动之一：他人眼中的“三国”
目的：利用他人的已有经验获得对《三国演义》的初步认识，既方便快捷又利于激发兴趣，同时在调查中培养了与人交往的能力。
课前活动：以个人或小组为单位，调查家长、老师或其他熟悉的人对《三国演义》的看法。
调查问题参考：
1、你读过《三国演义》吗？
2、你认为这是一本怎样的书？能给我们简单介绍一下吗？
3、书中哪个人物给你的印象最深？为什么？
课上活动：
1、交流调查情况，说说对《三国演义》的初步认识。
2、教师对《三国演义》作个总的介绍。
活动之二：我与“三国”
目的：
1、通过读“三国”书、看“三国”电视、讲“三国”故事、评“三国”人物，激发读书热情，掌握读名著的基本方法，养成良好的读书习惯。
2通过讲“三国”故事，评“三国”人物，培养学生个性化读书，创造性读书的能力。
课外活动：亲子共读、共看 每天读两个故事，与父母边看边交流。
课内活动：师生共读
1、制定班级、个人读《三国演义》的计划。
2、每次与老师、同学交流。
交流内容： 从（故事）看（人物）
（学生带着自己的理解讲故事，带着自己的情感评人物，这是语言的再创造，是认识的再创造。）
1、综合活动课：我眼中的“三国”。
话题一：我眼中的（人物） （从多个故事中综合地评论一个人物）
话题二：我看（故事） （从一个故事中评多个人物）
学生从上述两个话题中选择一个话题，先作准备，再进行演讲。
活动之三：网络世界看“三国”
目的：利用网络查找有关“三国”的资料，培养收集、利用信息的能力。
课上活动：带学生进入网络教室，教给搜索技巧，提供相关网站，学生上网收集有关“三国”的资料。
课外活动：将收集的资料与讲“三国”的故事，评“三国”人物结合，出一份“走进三国”小报，可以手抄，可以制WORD小报。
建议：１、排版、美化可以独立完成，也可合作。
2、评“三国人物”需有自己的评论，也可再安排家长、老师评或同学评。
活动之四：“三国”知识竞赛
目的：更全面地了解“三国”，进一步激发读书热情。
内容：
１、主要内容填空：
（１）、三国是指（ ）的（ ）国、（ ）的（ ）国、（
）的（ ）国。 （２）、各写出三国的三名主要大将。
（３）写出“三国”三十六计中的三计。
２、填写与《三国演义》有关的典故里的人名。
七擒七纵(
) 望梅止渴(
)
三顾茅庐(
)
刮骨疗毒(
)
初出茅庐(
)
断头将军(
) 乐不思蜀(
)
画饼充饥(
)
一身是胆(
)
大器晚成(
)
赔了夫人又折兵( )
割发代首(
)
３、根据破折号前面的意思，写出歇后语后面的内容。
周瑜打黄盖——
诸葛亮借东风——
张飞穿针—— 张飞扔鸡毛——
蒋干过江——
诸葛亮的锦囊——
草船借箭——
关公失荆州——
身在曹营心在汉——
司马夸诸葛——
徐庶进曹营——
司马昭之心——
阿斗的江山——
看三国掉眼泪——
４、《三国演义》中留给你印象最深的人物是谁？他有什么特点？请你结合故事简单地评论一下
周进度安排表
周次
教学内容
周次
教学内容
第一周
《三国演义》的总括
第十一周
我最喜欢《三国演义》中的谁
第二周
《三国演义》智慧人生1
第十二周
《三国演义》智慧人生11
第三周
《三国演义》人物赏析
第十三周
大家来讲《三国演义》中的小故事
第四周
《三国演义》智慧人生3
第十四周
《三国演义》智慧人生13
第五周
《三国演义》中故事看生活
第十五周
《三国演义》我来评
第六周
《三国演义》智慧人生5
第十六周
《三国演义》智慧人生15
第七周
他眼中的《三国演义》
第十七周
《三国演义》读后感
第八周
《三国演义》智慧人生7
第十八周
《三国演义》智慧人生17
第九周
我眼中的《三国演义》
第十九周
《三国演义》知识大比拼
第十周
《三国演义》智慧人生9
第二十周
《三国演义》智慧人生19
