《垂直与平行》评课稿
一、
直线的基本特征和角的认识是《垂直与平行》这节课的已有知识经验。老师正是牢牢抓住了这个起点，展开精彩的课堂。从一开始充分想象无限大的平面——通过再次想象看似不相交实际相交的两条直线——两条平行线永不相交现象的想象。只有帮助学生找准了基准点，才能使孩子带着相应的参照物去想象。
二 、以分类为主线，体会同一平面内两条直线间的位置关系。
从教材上来看，本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论。所以，在设计教案时老师大胆地让学生以分类为主线，通过小组合作讨论、汇报、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过分类、分层理解，提高学生的空间想象能力。
三、
一、
直线的基本特征和角的认识是《垂直与平行》这节课的已有知识经验。老师正是牢牢抓住了这个起点，展开精彩的课堂。从一开始充分想象无限大的平面——通过再次想象看似不相交实际相交的两条直线——两条平行线永不相交现象的想象。只有帮助学生找准了基准点，才能使孩子带着相应的参照物去想象。
二 、以分类为主线，体会同一平面内两条直线间的位置关系。
从教材上来看，本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论。所以，在设计教案时老师大胆地让学生以分类为主线，通过小组合作讨论、汇报、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过分类、分层理解，提高学生的空间想象能力。
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