“初高中英语衔接教学”的教学设计(二)
新浪博客
手段，加强学法指导，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度，使学生掌握学习方法和提高自己的学习能力。
3、情感目标：扫清学生学习音标的心理障碍，同时提高学生学习英语的兴趣、培养学生的小组合作精神和自我成就感。
三、教学方法
四、教学重难点
学生需要掌握本节课的28个辅音音标的识读，在单词中的拼读和发音要领。
五、教学流程
Step1
Step2
发音要领:浊辅音，发音时声带必须震动, 在词末时不要加上元音。
Step3
1) 软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔泄出。
2) 有声带震动，都是浊辅音。
3) 鼻辅音在词末时，发音要略微延长。
发音要领:
1)音标特征：舌后软颚半元音
2)发音要诀：发音部位和元音[u:]相似，即舌后部向软颚抬起，抬得 很高，双唇收的很圆很小，并向前突出，成尖圆形。
这是一个半元音，因为发[w]时气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，只是气流通过唇角时有一些磨擦。
半元音没有长度，只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合读此音，气息流过， 声带震动。
注意：一经发出，立即向后面的元音滑动。
Step4
六、巩固练习
[k] cake keep cat cup cap
2、拼读下面的音标，反复练习，人人过关检查。
七、教学反思
2、本节课存在的不足。对差生的音标拼读能力估计稍高，少数学生缺乏积极主动克服困难，遇到单词音标识读，缺少耐性，缺少兴趣。时间安排有点紧，自主学习未能充分实践。
3、需要安排晚自习时间对较差学生进行针对性的辅导，检查落实。
3、情感目标：扫清学生学习音标的心理障碍，同时提高学生学习英语的兴趣、培养学生的小组合作精神和自我成就感。
三、教学方法
四、教学重难点
学生需要掌握本节课的28个辅音音标的识读，在单词中的拼读和发音要领。
五、教学流程
Step1
Step2
发音要领:浊辅音，发音时声带必须震动, 在词末时不要加上元音。
Step3
1) 软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔泄出。
2) 有声带震动，都是浊辅音。
3) 鼻辅音在词末时，发音要略微延长。
发音要领:
1)音标特征：舌后软颚半元音
2)发音要诀：发音部位和元音[u:]相似，即舌后部向软颚抬起，抬得 很高，双唇收的很圆很小，并向前突出，成尖圆形。
这是一个半元音，因为发[w]时气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，只是气流通过唇角时有一些磨擦。
半元音没有长度，只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合读此音，气息流过， 声带震动。
注意：一经发出，立即向后面的元音滑动。
Step4
六、巩固练习
[k] cake keep cat cup cap
2、拼读下面的音标，反复练习，人人过关检查。
七、教学反思
2、本节课存在的不足。对差生的音标拼读能力估计稍高，少数学生缺乏积极主动克服困难，遇到单词音标识读，缺少耐性，缺少兴趣。时间安排有点紧，自主学习未能充分实践。
3、需要安排晚自习时间对较差学生进行针对性的辅导，检查落实。