Lesson 18 little Zeke sends an Email
2016-08-12 09:39阅读：
Lesson 18 Little Zeke Sends an Email
2017.5
教学分析:
1、 教材分析
本课选自冀教版五年级下册的第三单元的第18课《Little Zeke Sends
an Email》
，单元主要介绍了关于写信。明信片和电子邮件的词汇和表达。学生能正确书写信件。明信片和电子邮件，选用每种方式的理由和好处以及如何传递这些信息。故事课“
Little Zeke
Sends an Email
”合理地对单元重点进行了使用。
2、学情分析
授课对象是小学五年级（2）班、（3）班的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该关注不同层次学生，在学习方法和情感上加以培养和激励。
教学目标:
1、学生能听懂和理解这个简单的故事。
2、在教师引导下讲述故事、表演故事。
3、引导学生学会与他人合作学习，提高学习的积极性和主动性。
教学重点：读懂故事、理解故事并能表演故事。
教具和学具：
1、多媒体课件；2、人物图片。
教学方法:
培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。
教学过程
StepI . Class
Opening.
T：Hello, boys and girls！ Nice
to meet you！How are you? How’s the weather
today?
Ss：…
【设计意图：自由对话促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。】
StepII .Story.
I．Pre-reading(5 min)
T: What time is it now?
S: It’s 8 o’clock in Beijing.
Beijing.
S: It’s 7 o’clock in the afternoon in Ottawa.
T: So, different countries has different time.
【设计意图：利用两个钟表：北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties has
different time】
T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you
sleep?
S: In bed.
T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know
him?
【设计意图：以小杰克睡在袜子里，给学生设置一个悬念，引起学生的 兴趣 。】
2. While-reading.( 22 min)
(1)First, I have a question. Where does Emma
live?
(2) Let’s listen to the story and answer my questions.
Can you answer?
【设计意图：引入PK,调动气氛。播放第一遍录音，使学生带着问题有目的的去听故事，学生大概了解本故事的内容。】
(3) Let’s listen to the story and follow the tape then answer
the questions:
Does Emma send the email to Jenny? Where does Little
Zeke sleep?
【设计意图：学生跟读故事，再次感知故事。教师对个别知识点进行解释，规范学生的语音语调。
进一步加深对故事的理解，抓住关键词，整体感知故事。检查学生对故事的理解，为下面的表演故事做好铺垫。】
3. Post-reading.
(1) Read and judge True(T) or False(F) .
Read the story yourself, then tell me True or False. When
students answer it correctly, the teacher says good.
【设计意图：这一部分体现的是小组合作，通过小组合作，学生共同解决问题。角色朗读，进一步抓住故事含义，对故事内容进行整体熟悉。】
Questions:
（ ）1. They are sending an email to
Emma.
（ ）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have
lunch.
（ ）3. Is the time in Ottawa the same as in
Beijing.
（ ）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in
the sock .
(2) Let’s read the story in your
group.
(3)Act the story：
T: Who wants to act the story? You will get more stars. You
are the best.
【设计意图：教师要针对小学生的年龄和心里特点设计活动,表演是学生喜闻乐见的一种形式.学生像演员一样上台表演,得到赞赏与肯定,使其表演能力和语言表达能力得到进一步提高。】
StepIII.Class closing.
(3min)
Summarize: Orange’s team, you are very good .But Green’s team
come on!
【设计意图:对课堂进行评价总结，表现好的小组得到认可，表现不太好的小组继续努力。】
Step V.Homework:
1.Tell this story to your friend.
2. Write an e-mail to Little Zeke.
【设计意图:这部分是对课文内容的扩展练习，紧密联系学生的生活实际，让学生复述故事，加强口语表达能力,给小杰克写电子邮件，锻炼写作能力。】
板书设计 ：
Lesson 18 Little Zeke Sends an Email
Let’s send an Email to my friend Emma
.
We are having a great time .
Everyone is in bed sleeping .
课后反思：
今天讲了Lesson 18 Little Zeke Sends an
Email。这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层递进，符合学生的思维。在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高，头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学生的表演欲望。
一些不足之处：
1、利用北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties
has different time
,但是最后总结时我忘记说这一句总结的话了，通过后面的做题，说明孩子们也理解了。
2、在课前已经让学生们预习了故事，在初听故事时我设置的三个问题，对于孩子们来说有难度，应该只设置一个问题，孩子们读故事时再设置剩余的两个问题，由浅入深，层层递进。
3、在表演故事这一部分，我将故事分成了3个情景，让学生们选择自己喜欢的情景进行表演，也调动了学生的积极性，但稍显拖沓。自己又设计了一下这个环节，如果把故事分为2个场景，把学生分为2组，一组演示上个场景，一组演示下个场景，这样整个故事的呈现会更完整，其他班上这节课运用改进后的教学环节。
