“家园合作培养小班幼儿分享行为”课题研究方案
2019-07-23 13:24阅读：
“家园合作培养小班幼儿分享行为”课题
研究方案
课题编号：135YYWX-3437
研究人员：张翠杰
工作单位：延安市洛川县百益社区幼儿园
一、课题研究的背景
我在乡镇从事幼教工作已七年有余，家长爱自己的孩子，这一点是人尽皆知的；老师是爱每一位孩子的，这也是不容置疑的，却不一定为家长所了解。为了给幼儿最大限度的正确引导，给他们创造良好的生活成长环境，给予幼儿一生的伴侣——幸福和快乐，创建良好和谐的家园关系刻不容缓。幼儿如何能够学会与人分享，值得每一位幼教工作者不断深思和反思，同时激发了我对“家园合作培养幼儿分享行为研究”这一课题的研究动力。
二、核心概念的界定
“沟通
”是为了特定的目的，在活动过程中通过某种途径和方式，有意识或无意识地将一定的信息从发送者传递给接受者并获取理解的过程。“沟通”是一种信息的双向甚至多向的交流；是参与者们无不尽己所能期望自己的信息被正确地理解，同时对方的信息被准确地把握的过程。“农村家园沟通交流方式”是指偏远地区幼儿家长与幼儿园教师或管理人员在共同育儿的各项活动过程中互相传递的信息被对方正确地理解并准确地把握对方信息的过程。
三、课题研究目标和内容：
（一）研究目标：本课题研究的主要目标是通过对家园合作培养幼儿分享的研究，改变农村家长对待幼儿教育的态度、互相合作的方法，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性。我将从教师和家长不同的角度对目前家园沟通存在的问题着手，寻找合理的沟通方式和技巧。
（二）研究内容：一是改变当地家长对目前幼儿教育的不同看法，除了识字写字以外，注重幼儿行为习惯的培养，幼儿身心全面与个性发展等。二是转变教师对家长的片面认识这一现象，客观、正确、真诚、耐心地对待每一位家长，促进教师素质的全面提高。
四、课题研究的方法
1、谈话讨论法：谈话法是研究人员通过和教师、家长相互交谈来进行交流的方法，讨论法是在研究人员的指导下，由全园教师或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。
2、问卷调查法也称为“书面调查法”或“填表法”。
3、角色体验法类似于角色扮演，让家长摇身一变，当一回幼儿园教师，让老师担任母亲或父亲的角色。要求参与者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。
4、事例分析法接近于案例分析法，又称个案研究法。
5、文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
6、经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，从理论化上升为经验的一种方法。
五、课题研究步骤：
（一）准备阶段：（2019.4--2019.6）
1、安排与部分教师的谈话，了解教师与家长沟通交流时常遇到的问题，包括双方态度、具体问题等。
2、不定期安排与不同年级的家长进行谈话，了解家长对班级教师和幼儿园的态度，记录他们对我们工作的期望和向往。
3、设计调查表，对抽样教师和家长进行问卷调查，了解换位思考后的想法和做法。
4、通过谈话和问卷调查确定研究方法、内容及具体措施。
（二）实施阶段：（2019.7----2020.1）
1、根据制定的“家园合作培养幼儿分享行为”课题研究的实施方案，进行实证性研究。重点针对中小级教师和家长，研究内容分角色体验、事例分析、文献研究和经验总结研讨三部分。
2、请部分家长参与讨论，听取家长意见，根据实际情况可开展小组辩论活动。
3、积极和家长沟通交流的每一类活动，
4、根据当地实情，季节变化，农活的集中性，进行远近不同的家访活动，了解幼儿在家的情况。
5、搜集人际关系方面的文献著作以及各位教育专家同仁的见解和看法，了解不同区域不同阶段的家园共育中教师和家长的问题和困难，不定期的开展事例分析活动。
6、通过长时间的探索转变思想，完善策略，改变方法，教师自己撰写心得体会，互相总结经验，谈论学习，力求提高。
（三）总结阶段：（2020.2-2020.3）
1、收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳和总结。
2、撰写研究报告，书写结题报告，完成结题工作。
论文1篇，阶段总结1篇，结题报告1篇
六、预期成果及呈现方式
1、以论文形式论证幼儿教师与农村家长的关系。
2、形成轻松有效的家园沟通交流方式。
3、对幼儿的健康快乐地成长有引导与促进作用。
