《优化幼儿园户外体能锻炼活动实践 的研究》课题方案
2017-02-27 11:23阅读：
《优化幼儿园户外体能锻炼活动实践
的研究》课题方案
富县北教场幼儿园 课题组
一、课题的提出
《3—6岁儿童学习与指南》中强调：幼儿阶段是儿童身心发展和机能发展极为迅速的时期，健康教育能够增强幼儿的体质，保持愉快的情绪，为其他领域的深入学习和发展奠定基础。由此可见，儿童的健康教育的重要性，而户外体能锻炼活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。开展户外体能活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过多种形式的体能锻炼发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
目前，我园教师对户外体育锻炼中集体教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼户外活动环境及创设温馨的人际关系环境；存在教师指导策略单一，活动内容单调乏味；体育教学活动缺乏创新性，家长观念守旧，缺少配合。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“优化幼儿园户外体能锻炼活动实践”进行研究，通过体能锻炼的环境、教师的指导策略、器械以及材料的优化，转变家长观念、教师选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
二、研究条件
根据本课题的需要，我们成立了课题研究小组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。
本课题
负责人为我园副园长，35岁，小学高级教师，毕业于陕西师范大学，市级教学能手，从事幼教工作5年，曾担任保教主任及业务副园长达4年。承担陕西省“十一．五”规划课题研究已结题，有扎实的教育科研理论和专业知识，具备承担课题研究的经验和能力，较好地完成了多项研究任务，撰写的论文有多篇获市、省级奖项。有较高的研究和组织能力，有充足研究时间。其他的课题组成员均为县级骨干教师，县级教学能手。她们都参加过科研课题的研究，是我园教育科研共作的主力军，她们能力强、经验多，每人都有论文在省、市级刊物上发表并荣获省、市级奖项。所有成员也都是来自一线的教师，有丰富的幼儿管理及教育经验，能很好完成研究任务，达到预期目标。相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的户外体育锻炼，形成体现本园特色的户外体育教学模式。
三、理论依据
1、《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”
2、《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、儿童发展理论：我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现：动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有重要意义，对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系。一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立自主地活动，开拓眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具，动作技能发展较好的儿童容易受到同伴的欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能的发展是十分必要的。
四、概念界定
1、体能:是指从事身体活动时表现出的能力。它包括身体素质（如速度、耐力、力量、灵敏、协调、柔韧、抗病性、应激性）和身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等）。
2、户外体能锻炼：是指充分尊重幼儿身心发展的规律和年龄特征，在健康、丰富的生活和活动环境的前提下，通过进行多种形式的户外体能锻炼，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3、幼儿园户外体能锻炼活动：
幼儿园户外体能锻炼活动是教师有计划、有目的、有组织地开展多种形式的户外体育锻炼。
五、研究目标
1、通过课题研究，培养幼儿对户外体能锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格和心理健康的发展；
2、通过课题研究，形成完善的各年龄段体能锻炼的园本教材和评价系统，形成本园特色的幼儿户外体育活动模式；
3、通过课题研究，使家长、幼儿园高度重视户外体能锻炼，能够更加积极参与及配合，真正的把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。
4、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。
六、研究内容
1、优化户外体能锻炼的环境，包括良好的户外活动环境及创设温馨的人际关系环境。
2、优化教师的指导策略：建立合理的户外体能锻炼目标；丰富体能锻炼形式；进行科学、系统的体育教学内容。
3、优化户外体能锻炼器械以及材料，根据本园户外体能锻炼的形式，准备相应适合的体育器材；自主创新，利用本土资源，开发锻炼器材，进行一物多玩；对家长进行优秀创新户外体育锻炼展示，转变家长观念，实行家园合作，拓宽体能实施途径，激发家长参与的积极性。
七、研究思路
由幼儿园成立主课题研究组，加强课题组成员的理论学习，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。
八、研究方法
本课题采用的主要研究方法是文献法、问卷调查法、个案研究法、观察法、行动研究法。
文献法：以《指南》为指导，以国内外已有研究成果为参考，一方面正确了解课题论文开题的格式与必备知识，另一方面了解同类课题的研究视角与参考文献，为本课题研究提供范式借鉴。根据本园实际情况，进行计划与实施，以保证研究的科学性和前瞻性。
问卷调查法：通过问卷的形式对三个年龄段幼儿家长进行调查，了解家长对户外体能锻炼的认识。
个案法：实验教师在具体研究过程中，对体能锻炼能力较差的幼儿进行个案追踪，形成相应的记录。
观察法：通过多种观察形式，对幼儿的体能发展进行记录。
行动研究法：行动研究把“行动”和“研究”结合起来，课题组成员结合总结的教学状况在行动中研究和解决问题，要求课题组成员对有关情况充分的了解，依据有关理论认真思考，按计划谨慎行动，从而保证研究工作的实际意义。
九、研究步骤
第一阶段：准备阶段：（2016.4——2016.5）
1、建立课题研究小组，确定参与课题研究成员，创建研究课题交流平台，申报课题立项。
2、查阅文献资料，搜集理论素材，认真学习有关创新教育、素质教育等方面的理论，提高自身对实验方案的认识和开展实验的水平。
3、确定实验班级，制订课题计划。
第二阶段：实施阶段（2016.6——2018.6）
1、根据我园户外体能锻炼实施的现状，结合教师分类整理的材料召开课题组会议，全面实施本课题研究计划。
2、确定大班、中班、小班三个不同年龄的实验班，对实验班幼儿的体质、能力发展情况进行测查并统计资料等系列研究活动,了解幼儿现有水平。
3、通过问卷调查等方法，了解家长对户外体能锻炼的认识、教师对户外体能锻炼的认识及教师的现有水平。
4、根据我园现状制定大班、中班、小班上下两学期的户外体能锻炼计划，依据计划有目的的开展活动，在不断总结、积累的过程中形成我园特色的园本教材和各年龄段幼儿体能锻炼的评价系统。
5、通过体能锻炼示范课、外出学习移植课、体能赛教课来研究户外体能锻炼活动中存在的问题，利用教研活动集体讨论，根据本课题所研究的内容进行优化，把具体目标转化为实际操作方法，积累资料，形成阶段成果。
6、每学期利用评价系统进行评价，在研究过程中改正实施。
7、写好反思案例、及时积累研究资料，不断总结、完善。
第三阶段：总结阶段（2018.6——2018.7）
1、撰写研究报告及有关论文等。
2、收集整理各类资料，做好成果结集工作。
3、完成课题的结题工作，为课题成果鉴定做好充分准备。
十、预期成果
1、阶段成果：课题研究园本教材、课题研究典型案例。
2、 最终成果：课题研究相关评价系统、课题研究结题报告、课题研究论文集
十一、课题组织
课题领导组
组长：何 艳，一级教师，富县北教场幼儿园副园长。
副组长：郭小丽，一级教师，富县北教场幼儿园园长
课题组成员（排名不分先后）
徐田田：三级教师，富县北教场幼儿园干事。
张瑜：三级教师，富县北教场幼儿园中、大班组体能特色活动代课教师。
孔园园：二级教师，富县北教场幼儿园小、中班组体能特色活动代课教师。
王方：二级教师，小班班主任。
吉晓莉：二级教师，中班班主任。
霍美丽：三级教师，小班班主任。
刘娟利：二级教师，大班班主任。
十二、主要参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2、《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》
3、顾荣芳、薛菁华《幼儿园健康教育》
4、王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》
5、郎明琪、陈培燕《幼儿园阳光体育》
