《小学数学高年级分层作业设计有效性的实践研究》阶段性总结
本课题从2016年4月份开题以来，严格按照课题的研究方案开展教学研究，经过一段时间的研究，有一些心得体会，现汇报如下：
一、课题界定
问题界定：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学新课程改革与创新的要求，充分调动教与学的双方的积极性和主动性，充分发挥教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松，愉快，满足的心理体验，从而真正提高课堂教学的有效性。
二、研究目标：
1．通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时使作业更具有针对性、目的性, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。
2．通过研究，让学生在数学作业中都能练有得，练有所获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
3．通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材
本课题从2016年4月份开题以来，严格按照课题的研究方案开展教学研究，经过一段时间的研究，有一些心得体会，现汇报如下：
一、课题界定
问题界定：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学新课程改革与创新的要求，充分调动教与学的双方的积极性和主动性，充分发挥教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松，愉快，满足的心理体验，从而真正提高课堂教学的有效性。
二、研究目标：
1．通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时使作业更具有针对性、目的性, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。
2．通过研究，让学生在数学作业中都能练有得，练有所获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
3．通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材