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陶行知“爱满天下”的思考与实践

2022-03-31 22:25阅读:
“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一,也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱,学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中,引导教师用爱心去滋润学生的心灵,用爱心去浇灌学生健康快乐成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮中,学校更应深刻领悟陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”,贯彻“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的师德精神,在工作中践行“爱满天下”的教育理念。
爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。
教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生,喜欢学生,以慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
一、心理换位,以善待人
陶行知先生根据新时代的要求提出:“民主的教师必须具有:虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习”学生在学习上犯错是在所难免的,当学生犯错时教师应该冷静些,要将心比心,要把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以友善宽容之心,在爱护学生的前提下教育学生,不要批评、讽刺,甚至体罚他们,要“蹲”下来与他一起分析错误的原因,要允许同学申辩、解释,要给学生纠错的机会。在教育学生中,教师要多进行换位思考,细心地考虑学生的感受,倾听学生的心声,用宽容、友善之心去对待学生,必定能收到事半功倍的教育效果。
就像有一次,我们班级里有位学生作业没写,当时我就厉声责问他为什么不写?学生听了只是弱弱地回来一句“我生病了,在挂水”。当即我就觉得觉得自己太冲动了。我实现不了解情况,不应当头迎面来一顿训斥。我应该顾及学生的感受,好好询问他作业为什么没写。事后,学生也认真补好了作业。
二、发现优点,以励动人
陶行知老先生曾语重心长地教导我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的笑声中有爱迪生。”是的,教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提,而善于挖掘学生的优点,创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。
我们班有几个学生可能不是很聪明,作业也写得慢。为什么呢?因为他们在尽力把字写好呀。就写字这一方面,胜过我们班好多学生,更甚好学生。这就是他们的“闪光点”,所以我经常在全班同学的面前表扬他们。另外我们班里有个学生很是调皮,老师的话听了完全是左耳朵进,有二等出。那么我们班的班主任就委托他一个任务,让他每天检查学生的红领巾,用这个方法约束他,鼓励他。这个一向被老师责骂的学生从内心感激老师,逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述:办教育的人要丢开判官的面具。应做学生的朋友,帮助学生在积极活动上行走。同样,作为学校领导,对待老师更是如此。如,学校有位数学教师,在第一年的教学工作中,人们发现他在课余时间经常与学生“打打闹闹”。因此有人在背后议论说这位教师没有威信。但领导经过调查后发现他有许多优点:在课堂教学中,教态和蔼,学生都愿意和他亲近,教学手段新颖,教学方法生动活泼,很受学生欢迎,于是,领导耐心地找他谈话,鼓励他的优点并让他担任班主任工作,一学年后,该班的班风良好,成绩优秀,被评为县级“先进班集体”。因此,拥有一颗慧眼,寻找他人的闪光点,适时给予激励,必能激发人的积极性和创造性,收到显著的教育效果。
三、真诚关爱,以情感人
陶行知先生曾指出:“请你记住, 教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护学生。”为此,要让我们的学生“亲其师,信其道”,教师首先必须爱护学生,用满腔热情对待每一个学生,以最大的耐心去感化学生,让学生感到真爱和温暖,使师生情感融洽,形成爱的双向交流,即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果,学生会更尊重老师的劳动,更愿意接近老师,把老师当作自己的好友,与老师积极合作,整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。
生活离不开爱,教育学生更离不开爱。我国著名数学家陈景润的老师陈金华先生是一名十分爱生的老师,正是在陈金华老师的细心关心、耐心呵护、精心帮助下,陈景润才一步步攻克哥德巴赫猜想,最终成为著名的数学家。孩子的心灵就是如此,你爱他们,他们便会喜欢你,喜欢你的课、喜欢为你做一-切事。也正是由于在教育中教师对学生倾住了爱,才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱,学会爱他人、爱生活、爱世界,爱一切美好的事物,并播种爱。
四、以身作则,榜样示人
陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用,他指出“要人做好,必先自做;重师首先师之自重。”所谓“学高为师,身正为范。”作为一名老师,除了业务水平、知识能力方面,要成为学生的榜样,更重要的是塑造自身美好的形象,用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生,会取得良好的教育效果。
学校管理也是如此,记得有一天中午吃好饭巡视教室时,发现满地的纸屑刚想把学生“痛骂一顿”课时顺佳你,我想到了一个好办法我弯下腰,从容地捡起来嗲行的纸,不紧不慢地走垃圾桶把纸屑扔到了垃圾桶里。用实际行动替代了训斥声,转身问:“谁能想老师一样做一个小小保洁员?”这时学生也纷纷跟着老师,把纸张捡到垃圾桶里。于是我就“趁热打铁”,表扬了学生的这一举止,并告诉学生以后不能往地上扔纸等垃圾,如果见到地上有纸就主动捡起来,老师跟你们一样,互相监督。从那以后,教室里再也没有纸张了。榜样的力量是无穷的,老师的行动是无声语言。尽管只是微不足道的小事,但对于学生的影响却是深刻的,是“润物细无声”的榜样效应。
陶行知先生说:“为师者,要爱满天下。”这就要求教师要具有高度的社会责任感,拥有一颗纯洁的爱心去教育和感染每一位受教育者,让他们自信,让他们获得成功,让他们也用同样的爱心去回馈社会,回报老师。但是我们也应清醒认识到,教师的爱心未必就能获得学生或家长的理解,一些触目惊心的事例让教育者深感揪心和汗颜。如湘乡市一中一高二数学老师仅仅因为在课堂.上教育学生而被生掏出随身携带的水果刀连刺17刀;温州市龙湾区灵昆中学黄玉生校长为了教育学生倒在了家长的屠刀下面。这些活生生的案例给教师敲响警钟,是老师不爱学生吗?师爱并没有缺憾,为何大爱换来大恨?或是师爱的方式方法有待讲究?值得我们深思和探讨。现今,社会正处于转型期,青少年的人生观、价值观经历着不可预期的变化,一些偶发的以怨报德的事件正考量着人民的良知。这就要求对于青少年学生的教育不仅需要教师付出真诚和无私的爱心,更需要家庭、社会多管齐下方能达到教育的最佳效果。
“爱满天下”——映照着陶行知人格魅力的光辉。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言;“为了孩子,甘为骆驼。干人有益,牛马也做”。我们真应该好好学习!我们坚信,只要人人都践行“爱满天下”的教育理念,我们定会达成和谐的教育,建成和谐的社会。




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