博览群书聪慧，唯真唯美创作。——郁达夫
教育家布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术要遵循的最高原则就是让学生自己提出问题；孔凡成认为，语境有以下这些：情境语境，虚拟语境，上下文语境，社会文化语境和认知语境五个类型。
传统立德树人与传统文化的接轨，第一，因时而吟，体验传统习俗。二，随时而吟，享受雅致生活。三，知人而吟，传承传统美德。四，依景而吟唱，饱览大好河山；五、观史而吟，了解世事变迁。——张振海
教与学的宗旨是仁——真善美的极致，教与学的方法是诚——良知和良能的自觉与发挥
李吉林，教育情境：引入情境，感知美的表象；分析情理，理解美的实质；再现情景，表达美的感受；驾驭情境，诱发审美动因
我教了那么多年的书，但每年9月1日上第一节课都非常的紧张。——钱理群
读是语文训练最基本的途径，而引导学生的心灵走进经典文本，走进作者与主人公的心灵来阅读，是阅读教学的关键，这是语言思维，审美和文化修养的前提。
教育应恢复澄明之本来面目；心灵，为静水和明镜。心灵培育需人静下心来，不为外部诱惑所扰，只有这样才能从容自得、游刃有余。
郑可菜老师的情景任务有三个典型特点，实践性、层递性，建构性。自学质疑，合作探究——多重对话，总结反思，深度质疑，周而复始，形成一个闭环
忘掉自己的危难，铭记他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士！
教育家布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术要遵循的最高原则就是让学生自己提出问题；孔凡成认为，语境有以下这些：情境语境，虚拟语境，上下文语境，社会文化语境和认知语境五个类型。
传统立德树人与传统文化的接轨，第一，因时而吟，体验传统习俗。二，随时而吟，享受雅致生活。三，知人而吟，传承传统美德。四，依景而吟唱，饱览大好河山；五、观史而吟，了解世事变迁。——张振海
教与学的宗旨是仁——真善美的极致，教与学的方法是诚——良知和良能的自觉与发挥
李吉林，教育情境：引入情境，感知美的表象；分析情理，理解美的实质；再现情景，表达美的感受；驾驭情境，诱发审美动因
我教了那么多年的书，但每年9月1日上第一节课都非常的紧张。——钱理群
读是语文训练最基本的途径，而引导学生的心灵走进经典文本，走进作者与主人公的心灵来阅读，是阅读教学的关键，这是语言思维，审美和文化修养的前提。
教育应恢复澄明之本来面目；心灵，为静水和明镜。心灵培育需人静下心来，不为外部诱惑所扰，只有这样才能从容自得、游刃有余。
郑可菜老师的情景任务有三个典型特点，实践性、层递性，建构性。自学质疑，合作探究——多重对话，总结反思，深度质疑，周而复始，形成一个闭环
忘掉自己的危难，铭记他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士！