结题报告：小学趣味乡土美术课程
2018-01-15 09:56阅读：
小学趣味乡土美术课程结题报告
海门市临江小学
沈凯华
国家《美术课程标准》中指出：引导孩子参与文化的传承与交流。如果说乡土人类生命的起点和终点，那么乡土美术则是艺术的起源与归宿。乡土美术是地方文化传承。南通地处苏中地区，长江与黄海交汇的独特地貌、自然环境，形成了这里独特的“江海文化”。这里有丰富的手工艺制品，例如蓝印花布、南通风筝等。三星叠石桥是全国有名的家纺产地之一。这里有美丽独特的风景，例如：蛎岈山、吕四渔港、黄金海岸等等。这里有地方传统戏剧，例如如皋杖头戏、通州童子戏等。这些都成了我们可以寻求创作的源泉，借助于这些熟悉手工艺品、自然景观、地方戏剧等乡土文化，让学生在老师的指导下把这些内容用美术形式显现出来，既可以提高美术素养，又可以让学生对当地的乡土文化有更深的认识。
- 问题提出
随着社会的不断发展，乡土文化与学生的距离越来越远，儿童缺乏对本土美术文化的了解，部分美术教材知识不贴近本土文化，儿童兴趣减弱，美术作业形式单一缺乏创意。
国家《美术课程标准》中指出：引导孩子参与文化的传承与交流。如果说乡土是人类生命的起点和终点，那么乡土美术则是艺术的起源与归宿。儿童出生于此，生长于此，对乡土充满着热情，而绘画正是儿童内心最直白的“话语”。借助于这些熟悉手工艺品、自然景观、地方戏剧等乡土美术，让学生在老师的指导下把这些内容用美术形式表现出来，既可以（提高美术素养）培养学生儿童绘画能力、动手能力、创新能力，还可以让学生对当地的乡土文化有更深的认识。
r> 研究目标：
（1）通过开发妙趣横生的教学内容，设计富有趣味的教学方式，激发学生学习乡土美术课兴趣。
（2）开展多种趣味乡土美术活动，运用剪、画、贴等形式进行美术创作，培养学生的学习兴趣。
（3）通过乡土美术课堂教学，积累乡土素材，让学生学会”以课选材”。
（4）通过乡土美术学习，熟悉中国传统技艺，丰富学生的文化积淀，提升学生文化底蕴和艺术涵养。
研究内容与重点：
1.趣味乡土美术兴趣培养的研究
2.指导学生利用多种材料采用不同的方式方法呈现美术作品的研究
3.趣味乡土美术材料积累研究
4.研究过程与方法
三、过程与方法
（一）研究方法：
1.准备阶段：完成课题的申报工作，修改完善课题实施方案，系统记录整理课题研究资料。
2.实施阶段：
a开展调查研究，教师寻找适合乡土教学内容。
b学生以小组为单位准备一个收纳箱，收集乡土美术材料，随时记录下来。
c指导学生，根据不同主题，采用不同的方法和不同的乡土材料，表现美术作品。以取得最佳的读书效果。
d教师每月在组内进行一次交流课，及时总结、整理，撰写阶段性研究报告。
3.总结阶段：整理课题研究的数据和资料，收集整理教学片段、教学反思、优秀课例，修改、完善教学设计，对课题进行自我评估；写出有一定理论水平的实验研究论文和最终实验报告；申请鉴定结题。
（二）研究过程：
1.导学设计
在苏少版小学美术教材中每学期20周，每周2节课。每周的第一节课组织学生学习课本上的知识，第二节课就可以在第一节课的基础上让学生运用乡土美术材料表现出本课的主题内容，使课堂与乡土、生活接轨。那么，怎样有效地将乡土资源与教材相融呢？为了更清楚学生学什么、老师教什么，我们对本校各个年级的乡土美术课设计了“导学单”，针对海门的地方文化产物与教材相融合。接下来我们就拿三年级上册前5课的美术乡土美术“导学单”为例。
2.拓宽创作范围
三星叠石桥是全国著名的家纺产地之一。结合在三年级下册《快乐卡通》中所学的知识，在2016年我校袁阳同学的综合贴画《这是我呀》发表于中国少先队刊物《小主人》。
3.拓展课程内容
对有些能够与乡土文化相结合的课程，在教授课本内容的基础上可以予以拓展。例如三年级上册《皮影戏》，我们可以拓展为乡土地方戏曲《童子戏》。通州童子戏是一门古老的剧种，是传统戏曲艺术的“活化石”，通过欣赏童子戏，在品读地方文化和历史的同时也能够发掘出其中蕴含的美术元素。
4．展开乡土调查
乡土绘画艺术是一方民风之美的结晶，画面的素材一般都是当地的风景、民俗、传说，更易缩短距离、产生亲近感，学生也更容易从乡土绘画作品中提炼绘画技巧、丰富情感，提高综合素质。例如灶头画，灶头画是指民间艺人以乡间农家烧饭做菜用的灶头为载体，用各种颜料手工绘制在灶壁上的图案，用以表达出农家美好的愿望。几百年来，南通的百姓在灶间演绎了许多的生活故事，衍生出各样的民风民俗。所以在进行授课前，我们可以组织学生深入农村调查研究，完成“乡土灶台调查研究表”，然后组织学生根据自己收集到来的素材，进行临摹创作。
5．开展乡土美术活动
（1）画画江海风景
南通地处我国黄海南部，长江入海口北岸，形成了这里独特的美丽渔港风景、江海风情、乡间田原……引导学生走进生活，亲近自然，做一名设计师，为家乡画一本旅游宣传册，向大家展示美景、特产、小吃，激发学生绘画的兴趣。
（2）做做民间工艺。
南通的手工技艺有很多，有些被国务院列为“国家非物质文化遗产”。例如：南通板鹞风筝是汉族传统手工艺品之一，也是国家非物质文化遗产。学生通过观看风筝的制作视频、参观风筝的博物馆的了解南通板鹞的历史文化以及制作工艺，在校开展“板鹞风筝——筝面设计”比赛，让学生感受风筝魅力。再例如：南通纺织技艺和扎染技术，可通过电视、网络，了解工艺历史文化和制作过程。让学生充分感受传统手工艺的乐趣。
（3）集集乡土材料
在乡间的农作物有很多，农村有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些例如树叶粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建筑和民俗民风探究等活动，这些都可以丰富我们的教学内容。创作前，让儿童收集材料，平时就准备一个“百宝箱”，把收集到的材料放在其中，以便学生上课使用，根据课的内容，选择恰当的材料来进行创作。
四、研究成效
（一）认识成果
在上课前布置学生做好预习准备工作，课堂的时间是有限的，而课堂外的时间是无限的，教师可以提前布置作业，让学生收集材料以及相关的人文历史知识，这样既可以节约时间，也可以锻炼学生自主学习的能力。
（二）操作技术成果
1乡土美术材料的选材
每个学生制作一个“百宝箱”，把所发现的乡土材料收集起来，分类摆放。待到上课时，选择适合的材料进行创作。
2与教材架起桥梁
把趣味乡土美术课程内容与每学期的美术教材相结合，选取合适的课题进行拓展，让学士认识本土历史文化知识，了解传统工艺美术制作技艺。
（三）效果
1情感方面
学生上课的积极性提高，自主学习能力增强，对家乡更加熟悉更加的热爱。
2成果方面
a学生发表作品省级刊物1篇，市级刊物2篇，学生作品获艺术节二等奖，省级竞赛获奖3篇、国际书画展3幅进入百强。
b教师作品获海门市艺术节一等奖、海门市劳技基本功比赛一等奖，弘謇杯东洲集团特等奖，论文获江苏省“五四”杯二等奖。
c<<老房子—余东古镇>>乡土美术的公开课。
d“趣味乡土美术”课程研究整理的过程性资料。
e趣味乡土美术教案一本计划一本。
五、问题讨论与建议
1.问题讨论：
课程内容不够丰富，缺乏层次性。教案比较粗糙。
2.建议：
定制课程的时候要考虑到学生的认知年龄，课程内容要分初级、中级、高级，同一系列的材料可以组成一个单元的课程内容。教案需要加工，使其更加完整详细。
总之，乡土美术寄托的不仅是艺术美，更是故乡情。在课堂上，孩子们对话乡土、感悟乡土、描绘乡土……用自己的感受经历着这一切，而作为教师的我们能够让“乡土美”贯穿孩子们的一生，使之成为“有情有义”的人，也正是我毕生所追求的“十年树木，百年树人”意义所在。
