2017年生物学业水平考试成绩分析
一、成绩数据分析
一、成绩数据分析
| 等级 |
一班 |
二班 |
三班 |
四班 |
合计 |
比率 |
6-8 |
比率 |
| A |
6 |
5 |
6 |
2 |
19 |
13.34 |
19 |
12.84 |
新浪博客
| B |
7 |
4 |
9 |
7 |
27 |
19.01 |
40 |
27.03 |
| C |
7 |
15 |
10 |
17 |
49 |
34.51 |
52 |
35.14 |
| D |
14 |
14 |
11 |
7 |
46 |
32.39 |
36 |
34.32 |
| E |
1 |
1 |
0.75 |
1 |
0.68 |
|||
| 总计 |
34 |
38 |
37 |
33 |
142 |
100 |
148 |
1 |
过A线人数38人，占比13.1%，B线人数67人，占比23%。预计过A线学生而没有过A线，1班3人、2班2人、3班6人、4班4人，计15人，这部分学生通过努力有望过A，可以使过A比率达到24%，目标完成率56%，合格率99.32%。
二、原因分析：
（一）总体时间规划不合理。
在一轮复习中，由于时间没有计划性（直到五一后每周加一节课，考前3天全天复习生物、地理），总担心复习过来，对一些知识复习不扎实，知识漏洞没有补上，以致于在二轮综合演练中，还出现知识性错误，知识记忆不牢问题，知识框架不清，知识点之间不能有效联系、整合。
（二）在优秀生培养上，措施不到位。
没有给予具体的指导和应有的关注，没有对学生存在的薄弱知识给予充分重视，如房学通作为班内前5名的学生，在考试前有关神经系统的还搞不清，存在知识漏洞。更何况其他学生。
（三）学生理解能力、推理能力及综合运用能力不足。
学生拿到试卷后，感到较容易的原因不外乎2个方面：一是平时训练题基础知识少，看到题目后，感觉简单，属于基础知识部分（60%），绝大多数都能达到的知识水平。另一方面，看上去简单，但需要1到2步的推理，方能正确回答，正如模拟考试中的题目一样，题目虽不偏不怪，但每个题都需要1到2步的推理，各个知识点之间要经推理后才能建立知识上的联系。大多数学生平时懒得动脑，靠死记硬背，到头来只能完成基础知识部分，理解推理及综合能力训练不足。
（四）学生对基本知识满足于知道了，缺乏精益求精的精神，回答问题了草、不规范。
从学生对试题的反映来看，大题全部在重点范围之内（并且有一个题是原题），但得分不高的原因在于：虽然做过、讲过，但学生对此仍不能理解、记忆，不能准确回答问题，错题追踪不到位。虽然在最后复习阶段，要求整理近期十套试卷，重点放在错题上，但要求不具体，措施不力，落实不到位。
（五）其他方面。
缺乏对兄弟学校的了解，不了解我们学生在全县的相对位次，缺乏对自己学生的正解估计。
考试时时间分配不合理。由于地理、生物同时进行，多数学生反映生物只用40分钟，并且没有检查环节，有错发现不了，另外，看到试题简单，就容易造成疏忽大意。
三、改进措施。
（一）作好复习时间的总体规划。课时安排提前布局，让教师心中有数，做好复习计划，对重点知识、有漏洞的重点复习，不可草草了事，留下知识缺陷。
（二）抓好优秀生的培养辅导，对基础好的学生应分层教学。强化知识的理解、推理能力和综合能力训练，着力提高优秀生人数。
（三）强化错题追踪，对易错问题通过一题多练、举一反三，切实提高学生对易错知识点的巩固提高，加强知识的记忆、理解和运用。